CAS Medienpaedagogik

Willkommen im digitalen Leben

2011-03-08T13:11:00.004+01:00

Am Samstag 7 November 2009: "Das Stapferhaus Lenzburg steckt tief in den Vorbereitungen für die nächste Ausstellung. Ein Knackpunkt für das Stapferhaus-Team ist, wie gelingt es ein interessiertes Publikum in die Ausstellung zu involvieren".

Wer von den Teilnehmenden des CAS 09 hat Lust 2 Jahre später zu schauen, ob es gelungen ist.

Rundgang mit iPad (inkl. Führung und Diskussion, 90 Minuten ) am Samstag 5. November 2011 .

Digital Natives

2010-09-23T11:53:00.003+02:00

Home die Ausstellung im Stapferhaus

Lebenswelten - Ein Leitfaden für medienpädagogische Projekttage mit Jugendlichen

2010-09-19T15:41:00.009+02:00

Im Rahmen der Abschlussarbeit des CAS Medienpädagogik haben Christian Renggli, Katrin Sutter und Nadine Wagner einen Leitfaden erarbeitet. Mit den enthaltenen Anleitungen und Instrumenten können Lehrpersonen und Jugendarbeitende selber medienpädagogische Projekttage zum Thema Lebenswelten durchführen.

Während den Projekttagen erstellen die Jugendlichen ein Video-Gruppenbuch, ähnlich wie die Freundebücher, diw wir aus der Schulzeit kennen. Sie lernen dabei, selber mit einfachsten Mitteln kreativ zu werden. Gleichzeitig erhalten sie die Möglichkeit, ihre Lebenswelten direkt und unverfälscht zu präsentieren. Der Leitfaden will aber noch viel mehr. Mit verschiedenen Inputs und Übungen setzen sich die Jugendlichen anhand des Urheberrechts und des Persönlichkeitsschutzes mit ihrem eigenen Bild in der Öffentlichkeit auseinander.

Der Leitfaden ist gratis als pdf erhältlich. Für die gedruckte und gebundene Version sowie für die ergänzende CD-Rom wird ein Unkonstenbeitrag verlangt. Bestellungen sind bei Nadine Wagner (nadine.wagner@burgdorf.ch)möglich.

IBM and the Jeopardy Challenge

2010-09-19T12:45:00.004+02:00

Als wir am Freitag bei IBM waren, wurde Watson zwar nur kurz erwähnt. Ich fand es trotzdem spannend, dem nochmals nachzugehen:

Happy Baby... (think before you post)

2010-09-18T20:30:00.004+02:00

So viel zum Thema 'Recht am eigenen Bild'... Dieser Artikel wäre sicher im Zuge unserer medienpädagogischen Projekttage auch gut einsetzbar.

http://www.tagesanzeiger.ch/digital/internet/Wie-dieses-Baby-in-Japan-ein-Star-wurde/story/26507760

Buchempfehlung

2010-09-06T12:11:00.006+02:00

Buchempfehlung/Medienwirkung

the culture of fear "why Americans are afraid of the wrong things" von Barry Glassner

Barry Glassner ist Soziologieprofessor and der University of southern California. Das Buch ist 1999 in den USA erschienen und gibt einen Einblick wie Medieninhalte in den USA gesteuert werden, und welche Auswirkungen sie letztendlich für die Bevölkerung haben.

Er beschreibt in 9 Kapiteln verschiedene Medieninhalte aus der aktuellen Zeit (1999) über die in den USA häufig berichtet wurde. In diesen Kapiteln beschreibt er, wie über die Themen Kriminalität, Drogen, Teenager-Schwangerschaft, Flugzeugabstürze usw. in den Medien berichtet wird, und in welchem Verhältnis sie zu den Zahlen/Fakten stehen. Er zeigt auf, wie durch solcher Berichterstattungen Ängste in der Bevölkerung geschürt werden und wie sich diese im Konsumverhalten spiegeln.

Im letzten Kapitel des Buches beschreibt er, wie er bei seinen Recherchen auf angsteinflössende Geschichten stiess und sich manchmal fragte, was eigentlich der Unterschied zwischen Orson Wells - war of the worlds, und den heutigen Medienbeiträgen ist. Und wie es möglich ist, das die Leute die Newsmeldungen dermassen kritiklos als Wahrheit wahrnehmen.

Ich finde das Buch spannend weil es aufzeigt welche Wirkung Massenmedien auf die Bevölkerung haben. Es wird wohl niemand nicht beeinflusst sein von den Massenmedien. Ein Ausmass wie in den USA hat es in Europa meiner Meinung nach noch nicht, trotzdem versuche ich kritisch zu sein bei der täglichen Informationsflut.

2010-09-02T16:49:00.004+02:00

SCHU::COM-Tagung «Schule nutzt Web 2.0»:

Die Tagung «Schule nutzt Web 2.0», die am Samstag, 20. November 2010, von 8.00 - 15.30 Uhr stattfindet, setzt an diesem Punkt an. Die Teilnehmenden werden an Referaten und in Workshops einen Einblick in die Welt von Web 2.0 erhalten und Möglichkeiten für den Einsatz von Neuen Medien im Unterricht kennenlernen.

Die Tagung richtet sich an Lehrpersonen und Schulleiter/innen aller Stufen der Volksschule.

Verlangen Sie bitte das Anmeldeformular per Mail auf der Fachstelle SCHU::COM

Vortrag für Primarschuleltern

2010-09-01T10:26:00.008+02:00

Die Ausbildung Medienpädagogik trägt Früchte.
Ich wurde angefragt, ob ich ein kurzes Impulsreferat vor den Elternabenden der 1. und 2. Primarklasse in einem unserer Primarschulhäuser halten könne. In einem 20minütigen Referat mit anschliessenden 10 Minuten Zeit für Fragen, versuchte ich die Eltern von gut 100 Schüler/-innen auf die neuen Begebenheiten im "Medienzeitalter" aufmerksam zu machen (natürlich mit Prezi, das wir an unserer Ausbildung kennengelernt haben ;-). Neben einer Standortbestimmung gab es einige Tipps, z.B. über die Klassifizierung von Games oder wie man die Kinder beim Surfen schützen kann. Die Links in der Präsentation führen zu weiteren Informationen. Falls jemand einen ähnlichen Vortrag halten müsste, könnte ich Präsentation und verwendeten Text zur Verfügung stellen.

50 Dollar Whiteboard

2010-08-20T14:45:00.003+02:00

Johnny Lee demonstriert ein Withboard, dass er mit hilfe des WII Spiele Controllers betreibt. Dazu verwendet er die die erwähnte WII Remote, eine Software die er entwickelt hat und einen selbst gebauten Infrarot- Stifft. Die Software kann von seiner Homepage heruntergeladen werden, dort finden sich auch die nötigen Anleitungen. Möglich ist dies, da der WII Controler eine hochwertige Infrarotkamera und eine Bluetoothschnittstelle besitzt.

Interessant finde ich ausserdem, dass es beireits Angebote in Webshops gibt, die geziehlt Produkte wie (z.B. Wandhalterungen oder IR Pen's) für diesen "Hack" anbieten. Siehe www.elearnshop.de

Auf diesen "Hack" bin ich gestossen, als ich eine günstige Alternative zu Zeichenboards gesucht habe und auf dieses Youtube Video gestossen bin:

Ich denke ich werde das ausprobieren.

Wie die Bilder laufen lernten - Buchempfehlung

2010-08-13T09:18:00.003+02:00

Der gelernte Programmierer Richard Powers beschreibt sich in seinem Roman Schattenfluchten (2002, S. Fischer Verlag) die Entwicklung von animierten Computerabläufen.
Ein zweiter Erzählstrang handelt von einem entführten Lehrer in Beirut, der in der Gefangenschaft Bilder heraufbeschwört um zu überleben ( in seiner "Höhle"; diese Handlung klammere ich im weiteren aus.

In Schattenfluchten wird eine Zeichnerin angeworben, in eine Thinktank in Seattle mitzuarbeiten, Computervisionen umzusetzen in einem Kreis mehr oder weniger verrückter und weltabgewandter Computer Pionieren, bestehend aus Soft- und Hardwarespezialisten und kreativen Visionären. Auch diese Arbeit geschieht in einer "Höhle", - Projektionsflächen in allen Dimensionen in einem Gebäude, umgeben von Hochtechnologie
Die Handlung spielt in den späten 80iger Jahren. Ausgezeichnet beschrieben werden Ansätze, Ideen, das Sacheitern an Hardwareleistung, das gewinnen neuer Erkenntnisse (auch Erkenntnistheoretischer Natur) in fortlaufenden Prozessen.
Powers schafft es, das doch sehr komplexe Thema spannend und recht gut verständlich aufzuarbeiten. Zentral ist im Roman das Verhältnis von Kunst, Phantasie, Kreativität und der Computertechnologie. Virtuelle Räume werden entwickelt, - interessant wird dabei beschrieben, wie dies dazumal auf die Wahrnehmung wirkte. Heute sind wir ja schon lange diese Cyber Realitäten gewohnt und sehen das als Selbstverständlich an.

Das Wechselspiel zwischen realen und virtueller Welten wird eindrücklich beschrieben; das - schlussendlich bis heute geltende - Scheitern von Ansätzen der künstlichen Intelligenz überzeugend umsetzbaren virtuellen Realitäten regt zur Reflexion an.

Die Realität erweist sich als stärker als jegliche Phantasie und Fiktion und virtuellen Räume.

Eine absolut empfehlenswerte Lektüre! - jetzt haben wir ja wieder Zeit für gute Belletristik!

p.s.: in seinem Roman "Galatea" erzählt Powers die Geschichte einer Wette: Kann ein Computer in 10 Monaten die Magister für Englisch machen? - auch diesen Roman finde ich ausgezeichnet.
Guntram

New device "Book"

2010-08-13T09:10:00.005+02:00

Spanisch mit englischen Untertiteln

Eine absolute Neuheit, die unsere Informationsbeschaffung revolutionieren wird! Ich muss mir sofort eines besorgen!

Quelle:
www.leerestademoda.com mehr weiss ich leider nicht, da ich kein Spanisch spreche.

Ein Tag mit Mark Riklin

2010-08-11T17:21:00.002+02:00

http://pod.drs.ch/mp3/tagesgespraech/tagesgespraech_201008101400_10147751.mp3

Medienpädagogische Links

2010-08-08T13:59:00.003+02:00

Als Praxisprojekt für unsere Abschlussarbeit erarbeiteten und erteilten Dani Britt, Christian Krüsi und ich eine medienpädagogische Schulung. Während den Vorbereitungen dieser Schulung führten wir im Projektteam mehrfach die Diskussion darüber, welche Unterlagen wir in welcher Form dem Publikum abgeben. Von der nun praktizierten Lösung denken wir, dass sie unserem Thema „Neue Medien" sehr entspricht. Alle vorgeführten Präsentationen stellten wir ins Netz. Die Verknüpfung zu diesen Präsentationen, sowie alle Links zu erwähnten Homepages und weiteren hilfreichen themenspezifischen Internetseiten stellten wir auf eine Online-Linkliste zusammen. An der Weiterbildung gaben wir eine Visitenkarte mit der Internet-Adresse zu diesem Online-Lesezeichenverzeichnis ab.

Diese Linkliste beinhaltet über 150 Links zu medienpädagogisch relevanten Themen. Darum kann sie auch für die anderen Teilnehmer und Teilnehmerinnen des CAS Medienpädagogik-Kurses hilfreich sein.

http://delicious.com/medien.paedagogik

Viel Vergnügen beim Surfen und Schmökern.

Ist doch nur ein Teddybär!

2010-08-07T15:54:00.010+02:00

Was unterscheidet die beiden Figuren auf den Bildern? Offensichtlich sind beide aus Computergames, der erste scheint ein übelgelaunter und ausserdem bewaffneter Mann zu sein. Die andere, nun ja in erster Linie ein Teddybär.

Noch grösser wird der Unterschied, wenn man die Altersbeschränkung der jeweiligen Spiele ansieht. Das erste Spiel ist Manhunt 2, ab 18 Jahren und in einigen Ländern z.B. Australien und Deutschland verboten, das zweite ist Naugthy Bear, ab 12 Jahren und hat beinahe eine Skandal um die Pan European Game Information kurz PEGI hervorgerufen. Pegi ist das erste, Europa übergreifende Ratingsystem für Compute games und wird auch in der Schweiz für Altersempfehlungen verwendet.

Manhunt ist ein Spiel, in dem es primär nur um das Töten geht, es gibt keine andere Spielinhalte und lebt von exzessiver Gesamtdarstellung und viel Blut. In Naugty Bear gibt es kein Blut, es geht um einen Aussenseiter, der von den anderen Teddybären nicht zu einemGeburtstagsfest eingeladen wurde. Dies könnte die Grundlage für ein Pädagogisch wertvolles Spiel, in dem sich Kinder mit Konfliktbewältigung usw. auseinander setzt sein. Ist es aber nicht, tatsächlich ist der Spielinhalt identisch mit Manhunt. Naugty Bear wird nicht eingeladen und entscheidet sich leider nicht für die Konfliktbewältigung, sonder beginnt eine lange und ausdauernde Hetzjagd auf die anderen Teddybären.

Siehe Trailer Faszinieren nicht? Mich hat der Trailer Fasziniert sogar so sehr, dass ich ihn an Freunde (auch Gamer wie ich) gesendet habe. Seht euch das an, hab ich ihnen geschrieben und achtet vor allem auf die Altersfreigabe! Wir haben ausführlich darüber gesprochen wie es sein konnte, dass dieses Spiel ein so tiefes Rating bekommen konnte und sind zum Schluss gekommen, dass hier nur die Optik bewertet wurde. Die Gewalt wurde weit weniger schlimm gewertet da die Opfer nicht wie Menschen aussehen. So wurden schon Games in Deutschland frei gegeben, weil man die Menschen durch Roboter ersetzt hat, was Gametechnisch natürlich keinen Unterschied macht.

Nauthy Bear ist für mich ein sehr gutes Beispiel wie schwierig es ist, Gewalt in Medien zu bewerten. Kurz nach unseren Diskussion und dem Erscheinen des Spiels sind die Medien auf den Inhalt aufmerksam geworden. In der Tageszeitung 20Minuten hat es Naugthy Bear bis auf die Titelseite geschafft. Die Forderung nach einer höheren Altersfreigabe hatte Erfolg, dass Spiel ist jetzt erst ab 16 Jahren erhältlich. Ob wohl es sich nur durch die Darstellung von Manhunt unterscheidet!
Ihr erinnert euch, Manhunt ab 18 und z.B. in Australien und Deutschland verboten.

Iran: Elections 2009

2010-08-07T15:35:00.004+02:00

Vor kurzem habe ich den Dokumentationsfilm Iran: Elections 2009 von Ali Samadi Ahadi und Oliver Stolz gesehen und möchte euch den sehr ans Herz legen!

2009 wurde die Opposition gegen Präsident Ahmadinedschad im Iran so stark, dass die Bevölkerung bereits an einen Sieg Hossein Mussavis glaubte. Am Tag der Wahlen wurde zusehens klar, dass dies von der bestehenden Regierung mit allen Mitteln verhindert wird. Erst wurde die Meldung verbreitet, es stehen zu wenige Wahlzettel zur Verfügung und kurz darauf wurden die Wahllokale geschlossen, danach ging es sehr schnell bis der Sieg des Amtierenden Präsidenten ausgerufen wurden, obwohl dies offensichtlich nicht richtig war.

Volksproteste wurden organisiert und unzählige Iraner gingen auf die Strasse, zu diesem Zeitpunkt wurden die Westlichen Journalisten bereits aus dem Land gewiesen und es fand keine unvoreingenommene Berichterstattung mehr statt. Die Gewalt seitens der Polizei nahm immer stärker zu und es dauerte nicht lange bis die ersten Schüsse auf die Menschen abgegeben wurden. Womit die Iranische Regierung jedoch nicht gerechnet hat, war dass sich die Bevölkerung trotz dem Gehör verschaffen konnte. Über Blogs, Social Networks, YouTube und vor allem Twitter wurden unzählige Nachrichten verbreitet.

Der Film hat aus den unzähligen Beiträgen, die fiktive Biographie zweier Studenten erstellt und erzählt diese mit animierten Figuren. Gleichzeitig werden Menschen Interviewet die an den Ereignissen teilgehabt haben.

Neben der eindrücklichen Schilderung über die Umstände der Wahlen von 2009, ist für uns als Medienpädagogen natürlich die Nutzung der neuen Medien äusserst interessant. Ich möchte euch deshalb den Film sehr ans Herz legen!

Mehr Informationen findet ihr auf der Webseite von Arte.TV

Glaubwürdigkeit von Medien

2010-07-17T22:08:00.002+02:00

Lesekompetenz allein reicht nicht, um sich sachlich korrekt zu informieren und gesund zu ernähren. Manipulationen und Verschweigen von wichtigen Informationen beherrschen den Alltag.
Anhand von zwei Beispielen möchte ich darstellen, wie schwierig es ist, einen Zeitungsartikel oder ein Lebensmittelpackung anhand einer Etikette auf Glaubwürdigkeit und Informationsgehalt zu testen.

1. Zeitungsartikel „Wie Stasi Agenten die Legende vom CIA Aidsvirus in die Welt setzten“
http://bazonline.ch/ausland/europa/Wie-StasiAgenten-die-Legende-vom-CIAAidsvirus-in-die-Welt-setzten/story/31540649
Im Artikel geht es um die Verbreitung eines Gerüchtes im Jahre 1988, als die sozialistischen Länder immer mehr Probleme mit der Durchsetzung ihrer Ideologie bekamen und die USA stattdessen hoch im Kurs stand. Von Stasi und KGB wurde deshalb ein anti-amerikanisches Gerüch in die Welt gesetzt. Zitat aus der BaZ vom 11.1.2010 „Am 18. Februar 1987 veröffentlichte die linke TaZ ein Interview des DDR-Schriftstellers (und ehemaligen Journalisten) Stefan Heym mit dem unbekannten Ostberliner Biologen (und überzeugten Kommunisten) Jakob Segal „Aids. Man Made in USA“ lautete die Schlagzeile.“
Ein vielleicht wahrer Kern (eine Laborhavarie kommt immer mal vor) wurde zur Züchtung des AIDS Virus durch das CIA aufgepauscht. Ein namhafter (glaubwürdiger ) Schriftsteller führt das Interview mit einem Biologen (Fachperson). Das Ganze wurde publiziert in der TaZ, einer namhaften, (glaubwürdigen) Westdeutschen Zeitung. Interessant ist auch das Vorgehen der Stasi, um der Taz das Interview zu „verkaufen“ : Ein Stasi Offizier erzählte es einem Taz Kulturredaktor. Die TaZ war sehr interessiert, das Interview des in Westdeutschland sehr bekannten Heyns abzudrucken und ging auf dessen Auflage ein, nicht weiter zu recherchieren um die Glaubwürdigkeit zu prüfen, sondern es tel quel zu drucken.

Indizien, die gegen die Glaubwürdigkeit sprechen mussten, waren zum einen die Tatsache, dass die Taz eine zwar westdeutsche aber linke, also anti-amerikanische Zeitung war. Zum anderen konnte sich der Biologe Segal nicht auf klinische Erfahrungen mit HIV-Infizierten sondern nur auf Medienberichte aus den USA berufen. Ob das aber im damaligen Text erwähnt war ist unklar. Die Tatsache, dass die Taz nicht weiter abklären durfte, war jedoch sicher nicht erwähnt. Es war also sehr schwer, diesen Artikel auf dessen Wahrheitsgehalt zu prüfen.

Für mich heisst das nichts Neues, als dass viel Zeit investiert werden muss in folgende Abklärungen:
Sind die Quellenangaben gemacht und überprüfbar?
Sind die Quellen glaubwürdig.?
Sind die Quellen eine Person oder eine wissenschaftliche Untersuchung?
Wer, welches Medium publiziert die Mitteilung?
Welche ideologische Ausrichtung hat das Medium? Wie viel Geld, bzw. Leserschaft bringt die Publikation dem Medium?
Ist das, was da steht, überhaupt möglich, realistisch, machbar, überprüfbar?
Letzteres scheint bei „out oft he blue“ Nachrichten besonders schwierig zu sein wie es sich beim obigen und unsern Beispielen im Medienpädagogiklehrgang, vom Sub-City Fishing, Fernsehnachricht, und von der Landung der Marsmenschen in den USA, Hörspiel von Orson Wells, gezeigt hat.

2. Zeitungsartikel : „Das Vertrauen ins Essen ist erschüttert“
Der Artikel besagt, dass laut einer Studie das Vertrauen der Schweizer Bevölkerung in die Lebensmittelbranche nicht mehr gegeben ist. Nicht alles, was man wissen sollte, steht auf der Verpackung. Der Schweizer Konsument ist überfordert mit dem Lesen von Verpackungstexten und und mit dem Interpretieren, welches Produkt nun das gesündeste, umweltfreundlichste, verträglichste ist.

Ohne Measures App, Rechner App und iTranslate App verloren?
Auch mir geht es so. Da ich gerade in den USA in den Ferien bin, verbringe beim Einkaufen sehr viel Zeit mit dem Lesen von Etiketten. Mich interessiert Folgendes:
Woher kommt das Produkt?
Ist es gen manipuliert?
Ist es hors-sol produziert?
Wie stark ist es manipuliert, bzw. wie naturbelassen ist es?
Wie viele Kalorien, Kohlehydrate, Fett hat das Produkt pro 100g und wie viele Gramm sind in der Verpackung.
Anmerkung.: In den USA sind diese Angaben pro Portion und dann steht noch, wie viele Portionen in der Packung sind. Eine Portion kann ein EL, eine halbe Tasse, eine Tasse oder etwas anderes sein. Bei Tassen und Esslöffel (EL) gibt es auch in den USA verschiedene Grössen. 100g wären überall gleich viel, aber in den USA gibt es ja keine g sondern Unzen, Pfund, und, und…
Ich verbringe also sehr viel Zeit mit Umrechnen und dabei kommt mir wieder einmal mein iPhone sehr gelegen, da ich ein Measures App, ein Rechner App und ein iTranslate App habe.

Aber: iPhone und Lesekompetenz allein reichen nicht, um sich sachlich korrekt zu informieren und gesund zu ernähren.

Betrug!

2010-07-16T10:25:00.003+02:00

Aus aktuellem Anlass habe ich mich mit dem Thema Internetbetrug auseinandergesetzt. Zurzeit werde ich mit E-Mails (Spam) überhäuft, die von mir die persönlichen Angaben zu verschiedenen Accounts im Internet verlangen. Meist sind es sehr schlecht und durchschaubar formulierte Texte, die aufgrund mehr oder weniger nachvollziehbarer Aussagen, die weitergaben persönlicher Daten verlangen.

Einige davon sind jedoch durchaus trickreich und aufwändig gestaltet, verwenden „echte“ Absenderadressen und verweisen auf Links du sich nur minimal von den echten Anbietern unterscheiden. Meist wird gedroht, dass die Weiterführung einer Dienstleistung gefährdet ist, dass mit meinem Account illegale Handlungen oder dass Anpassungen am Service die Herausgabe der Daten nötig macht. Andere E-Mails verlangen, dass man seinen Account bestätigt und leiten einem hier zu auf eine, oft täuschend echt wirkende Kopie, der Internetseite des vermeintlichen Anbieters.

Neben der Gefahr von Viren die von Spam Mails ausgehen, spielen hier zwei weitere Bereiche des Internetbetrugs zusammen, das sogenannte Mail- Spoofing und das Phishing. Mail- Spoofing nennt man das vortäuschen einer anderen Identität in einem E- Mail, hierzu wird über einen kleinen Trick im E- Mail- Protokoll eine gefälschte Absenderadresse eingetragen. Wie dies Funktioniert kann man in diesem Wikipedia Link oder in diversen anderen Quellen nach lesen. Durch das Fälschen der E- Mail Adressen versuchen die Betrüger, die Nachricht noch echter wirken zu lassen. Es besteht ein erheblicher unterschied ob eine Nachricht die Adresse info@ postfninance. ch oder ksfievi@gmx.ru als Absender aufweist.

Über sogenannte Phishing Pages versucht der Betrüger ebenfalls an die Persönlichen Daten wie Benutzername, Passwort aber auch an die E- Mail oder die Wohnadresse zu gelangen. Es mag etwas ungewöhnlich sein, dass sich der Betrüger für die E-Mail Adresse interessiert obwohl man doch erst wegen einer E-Mail auf die Phishing Page kommt. Dies lässt sich jedoch sehr einfach erklären, Versender von Spam Mails, können nicht davon ausgehen, dass eine E- Mail Adresse existier oder benutzt wird, deshalb ist es auch sehr wichtig dass man nicht auf Spam- Mails Antwortet oder auf eventuell existierende „Abbestell Links“ klickt. Tut man dies, kann man damit rechnen, dass aus einem Spam Mail 10 oder wesentlich mehr werden.

Schwerwiegender sind Phishing Pages die sich zum Beispiel als Webshops ausgeben und mit besonderen Aktionen werben, diese können Webshops imitieren und somit die Kreditkarten Daten des Benutzers verwenden.

Zu beurteilen, ob eine E- Mail echt ist lässt sich nicht immer so einfach überprüfen, grundsätzlich gilt jedoch eines: Keine seriöse Firma wird das Passwort, den Pincodes oder ähnliches eines Benutzers verlangen! Bei Links auf Phishing Pages ist es jedoch schwieriger, das E- Mail kann durchaus seriös, und die Page echt wirken. Sicherheit bringt nur, dass man nicht über den Link im E-Mail sonder selber auf die Seite des Anbieters geht. Anbieter wie z.B. Postfinance, eBay, Amazon usw. sind sich dem Problem bewusst und bieten Informationsseiten zum Thema. (Beispiel Postfinance )

Weitere Betrügereien, die im Internet kursieren sind die Abofallen. Betreiber von Download Webpages bieten Gratis Software zum Download an, verlangen jedoch, dass man sich dafür Registriert. So bietet eine Homepage z.B. den Flashplayer, zum Herunterladen an, mit der Anmeldung geht schliesst man jedoch ein Abo für ca. 90 Euro im Jahr mit einer mindest Laufzeit von zwei Jahren ein. Dreist ist, dass es sich bei den Downloads um Freeware handelt die man überall, meist sogar beim Hersteller direkt beziehen kann.

Die Rechnungen die per E- Mail kommen sprechen meist eine sehr eindeutige Sprache, es wird z.B. darauf hingewiesen, dass man durch das Akzeptieren der Allgemeinen Geschäftbedingungen auf das Widerrufungsrecht verzichtet hat oder dass im Falle von falschen Angaben ein Betrugsdelikt vorliegt. Weiter wird man darauf hingewiesen, dass es für den Betreiber möglich sei, die Adresse ausfindig zu machen. Wohl gemerkt, dies ist, noch nicht, die Androhung von weiteren Schritten nach dem man nicht bezahlt hat sondern die ERSTE Rechnung. Der barsche Ton, der in dieser Art von E-Mails verwendet wird soll den Kunden gezielt einschüchtern und ihn zu einer Zahlung des Betrags bewegen.

Die Aussagen von Verbraucherorganisationen wie z.B. dem Ktipp sind eindeutig, Rechnungen nicht bezahlen und den Anbieter darauf hinweisen, dass man den Vertrag anfechtet. Wie genau man vorgehen soll wird in diesem Artikel vom Ktipp beschrieben. Die Kommentare von Betroffenen in diesem Artikel sind ebenfalls sehr lesenswert.

Warum schreibe ich diesen Beitrag in unserem Medienpädagogik Blog? Zum einen sind eine grosse Zahl der Opfer Internetbetrügereien Kindern und Jugendlichen. Zum anderen, sind eine grosse Zahl von Erwachsenen Opfer von Internetbetrügereien. Ich denke, dass es einen grossen Anspruch an die Medienkompetenz stellt, sich vor Internetbetrügern zu schützen. Je aufwändiger der Betrug wird desto höher muss die eigene Kompetenz sein um Webseiten, Angebote und E- Mails richtig einzuschätzen.

Verschiedene Webseiten bieten aktuelle Informationen über das Vorgehen der Betrüger und welche Formen aktuell sind. Beispiele sind:
Koordinationsstelle zur Bekämpfung der Internetkriminalität
Oder die Seite Online Betrug, die sehr aktuelle Beispiele von sammelt und Veröffentlicht.

So nach dem ganzen Erguss über Internet Betrug, muss ich leider gehen, ich wurde, per persönlich Adressierten Brief zu einer Kaffefahrt in eine Appenzeller Schaukäserei eingeladen. Dort werde ich meinem wohl verdienten 3. Preis von 2000.- Fr. entgegennehmen. Und vielleicht noch eine Heizdecke kaufen!

Zertifikatslehrgang CAS Medienpädagogik für SozialarbeiterInnen

2010-06-13T16:18:00.000+02:00

Download Plakat

Anmeldung

Zertifikatslehrgang CAS Medienpädagogik für Medienschaffende

2010-06-10T16:13:00.001+02:00

Download Plakat

Anmeldung

Zertifikatslehrgang CAS Medienpädagogik für Theaterpädagogen

2010-06-07T16:08:00.000+02:00

Download Plakat

Anmeldung

Zertifikatslehrgang CAS Medienpädagogik für Bibliothekare

2010-06-03T16:11:00.000+02:00

Download Plakat

Anmeldung

Zertifikatslehrgang CAS Medienpädagogik für Lehrpersonen

2010-05-31T15:01:00.003+02:00

Download Plakat

Anmeldung

Did you know in german

2010-05-30T07:28:00.004+02:00

"Did you know" auf Deutsch - erstellt für unsere Abschlussarbeit im CAS Medienpädagogigk:

Medienpräsenz unserer CAS-Medienpädagogen

2010-03-31T14:25:00.002+02:00

Roland Wittwer war in den letzten Tagen zu verschiedenen Themen in den Medien zu Hören und zu sehen. Ich habe es verpasst und fragte ihn, die Links zu bloggen. Da blogspot ihn nichts bloggen lässt, hat er es mir seinen Blogtext zum Aufschalten geschickt. Hier ist er.

Handynutzung von Kindern und Jugendlichen

Für Kinder ist es heute normal mit einem Handy aufzuwachsen. Roland Wittwer im Interview von Marietta Tomaschett bei DRS3 beantwortete am 29.03.2010 Fragen wie z.B. Kinder lernen können, mit ihrem Handy eigenverantwortlich umzugehen oder worauf Eltern achten sollten, wenn Sie ihrem Kind ein Handy kaufen.
Auf Wunsch hat er die Sendung in drei Teilen hier als Podcast für beschränkte Dauer bereitgestellt. Viel Spass!

https://www.wuala.com/Handy/Radio?key=FchX9ADcmJvo

Verbot von Killergames

Nach dem Nationalrat will auch der Ständerat ein Verbot von brutalen Computergames. Jetzt ist der Ball beim Bundesrat. Im BZ Talk von Newschef Stefan Geissbühler auf Tele Bern nimmt Roland Wittwer, Themenwelt Medien und Konsum, Stellung und vertritt die Pro Juventute Forderungen zu einem wirksamen und nachhaltigen Jugendmedienschutz gegeüber dem Motionär und Berner CVP-Nationalrat Norbert Hochreutener zum Verbot von elektronischen Killerspielen.

Der Talk wurde am 25.03.2010 um 19.30 im Tele Bern gezeigt und ist unter folgendem Link online geschaltet.
http://www.bernerzeitung.ch/region/dossier/bztalk/Verbot-von-Killergames/story/24721488

Mit einem Verbot von Killergames setzt man ein falsches Signal und löst die eigendlichen Probleme nicht. Das Problem vom Spielen gewalthaltier Games im Kinderzimmer kann so nicht gelöst werden. Pro Juventute hält darum an ihren Forderungen aus der Petition fest und verlangt eine nationale Regelung des Jugendmedienschutzes, eine nationale Zertifizierungsstelle und einheitliche Kennzeichnung von Games, DVD, TV,und Kino. Ausserdem ist es von zentraler Bedeutung, dass Medienkompetenz von Jugendlichen und ihren Erwachsenen gezielt gestärkt wird und medienpädagogische Massnahmen in unserem Bildungssystem integriert werden.

Mediengeschichte USA 50er Jahre

2010-03-19T23:00:00.002+01:00

Habe soeben den Film "Good Night, and good Luck" von und mit George Clooney reingezogen und festgestellt, dass er sehr gut zu unseren heutigen Lerninhalten Mediengeschichte passt.
Es geht um 1953 in den USA, als das Fernsehen dort noch in seinen Anfängen steckte. Es geht auch um einen Kampf gegen den Überwachungsstaat. Ein immer noch sehr aktuelles Thema!
Ich fand es sehr interessant, wie mutig der damalige Fernsehjournalist Ed Murrow auf CBS war und sein durfte.Ich vermute, ein derartiges Engagement wäre heute in dieser Form in diesem Medium nicht mehr denkbar und machbar.
Leider hat sich das Fernsehen seither sehr verändert und abgeflacht.
Hier der link zu einer Kritik.
http://www.moviemaze.de/filme/1319/good-night-and-good-luck.html
Den DVD habe ich dabei und ihr könnt die Hülle morgen bei mir begutachten. Habe ihn in unserer Bibliothek ausgeliehen.

Geschichten der Internet Generation

2010-03-15T20:46:00.003+01:00

John Palfrey und Urs Gasser zeichnen mit ihrem Buch "Generation Internet" ein Bild der digital natives "....das angesichts seiner Komplexität ohnehin kaleidoskopischen Charakter hat". (Zitat aus dem Buch).

Vier Geschichten aus dem Buch haben mich beeindruckt :

der Tod eines Teenagers durch Cypermobbing
wie zwei Teenager durch das Internet zu Millionären wurden
die Geschichte eines einzelgängerischen Massenmörders
und wie der Mitbegründer von Napster für kurze Zeit zum Robin Hood der Cyperwelt wurde.

Das Mädchen Megan war 13 Jahre alt und über beide Ohren in John Evans eine My Space Bekannschaft verliebt. Als ihr virtueller Freund sie verschmähte, erhängte sich das Mädchen. In Wahrheit war der virtuelle Freund eine Erfindung ihrer ehemaligen Freundin, die sich rächte.

Catherine und David Cook hatten beim Blättern im Highscool-Jahrbuch die Idee eine Internetseite zum Flirten und Lästern zu machen. Sie erfanden die Seite Myyearbook.com, die Seite, welche die beiden Teenager reich machte.

Cho Seung-Hui ermordete am 16. April 2007 auf dem Campus seiner Uni 32 Menschen. Kurz nach dem Verbrechen wurde von Experten das Videospiel Counterstrike als Ursache für das entsetzliche Verbrechen genannt.

Shan Fanning war 19 Jahre alt als er der Web-Gemeinde die Tauschbörse Napster schenkte. Die Musikindustrie erschrak und klagte gegen ihn. Nach zwei Jahren erlag die Tauschbörse Napster seinen Widersachern.

Schlüsselkompetenz…

2010-03-13T21:39:00.018+01:00

neues Zeitalter?
Seit ich an diesem CAS teilnehme, bin ich immer mehr der Meinung, dass wir an einer Schwelle in unserer Gesellschaft stehen, die vergleichbar mit dem Umbruch bei der Industrialisierung war.

Hier ein paar Filme, deren Inhalt ich aber nicht überprüft habe. Immerhin scheinen einige Zahlen glaubwürdig und das regt doch schon zum Nachdenken an.

Did you know?
Did you know?
(Wer nach Shift happens oder Did you know auf Youtube sucht, findet noch mehr solcher Filme.)
Schule 2.0
Henry Jenkins

Die eigene Wahrnehmung ist aber auch immer durch die Welt, in der man sich bewegt, geprägt. In einem Beruf, der stark mit neuen Medien zu tun hat und in einer medienpädagogischen Weiterbildung, erstaunt es wohl nicht, dass man das Gefühl bekommt, neue Medien und der Einsatz dieser, beeinflusse und verändere die Welt in der wir leben. Ob das der Schreiner, Kaminfeger, Verkäufer, Recyclist, …. im selben Mass so wahrnimmt, ist wohl fraglich. In dem Zusammenhang ist mir aber der portraitierte Bauer in der Ausstellung nonstop in Lenzburg noch in Erinnerung: Die Melchmaschine sendet ein SMS, wenn etwas nicht in Ordnung ist…
Auch der Gedanke, dass so ein neues Zeitalter durch die „Evangelisten“ herbeigeredet wird, ist nicht ganz abwegig. Als Beispiel sei der Artikel der Süddeutschen zum „Web 0.0“ oder ein Interview mit Jaron Lanier angeführt.

Nutzung
Wie sieht die Nutzung bei unseren Jugendlichen aus? In Anlehnung an die grossen Umfragen vom Medienpädagogischen Forschungsverbund Südwest in Deutschland habe ich an unserer Oberstufe auch eine Umfrage bei knapp 400 Schüler/-innen durchgeführt.

Es hat sich gezeigt, dass die Verfügbarkeit neuer Medien auf breiter Basis vorhanden ist und diese auch intensiv genutzt werden. Auf eine Woche hochgerechnet, kommt man auf einen durchschnittlichen Bildschirmmedienkonsum von 24 Stunden, verglichen mit 27.5 Stunden Unterrichtszeit in der Schule. Dass zu viel Medienkonsum schlecht für die Leistungen ist, hat eine amerikanische Studie untersucht.

Neben vielen problematischen Tätigkeiten stellt man aber fest, dass die Tätigkeiten hauptsächlich Tätigkeiten sind, an denen die Jugendlichen in dem Alter auch sonst sehr stark interessiert sind. Sie interessieren sich für ihre Peergruppe und ihre Stellung in dieser.
Dies trifft in der Aussage in etwa: »Heranwachsenden ist es wichtig, sich mit Altersgleichen (den Peers) kommunikativ zu synchronisieren, wozu Handy und Internet einen besonderen Beitrag leisten […] Die Peers stehen bei der Freizeitbeschäftigung ganz oben«. Also doch nichts neues?

Schule
Was bedeutet das nun für die Schule?
Meiner Meinung nach sollten die neuen Medien als das eingesetzt werden, was sie sind. Ein neues Werkzeug, um ein Ziel zu erreichen. Ob am Schluss eine Lernsequenz mehr am Computer gemacht, ein Film mehr gedreht und geschnitten, ein Audiofile mehr oder weniger erstellt wurde, macht wohl die gute Schule nicht aus. Wichtig ist wohl, DASS es gemacht wird, DASS eben die neuen Medien als neues Werkzeug eingesetzt werden. Wichtig sind aber nach wie vor auch die „alten“ Kompetenzen wie Lesen, Schreiben und Mathematik und auch die vielen Erziehungs- und Sozialisierungsaufgaben, die die Schule auch noch vermitteln soll. (Und das guter Unterricht durchaus auch analog sein kann, hat uns Mark wohl eindrücklich vermittelt)

Aber eine Kompetenz scheint mir doch so wichtig, dass ich sie speziell herausheben möchte. In einer Zeit, in der jeder alles veröffentlich kann, in der ohne grossen Aufwand Bilder, Film, Ton und Text so einfach manipuliert werden können , ist wohl die Kompetenz des Beurteilens von Informationen eine Schlüsselkompetenz. Schliesslich findet man gut recherchierte und aufbereitete Informationen GLEICHBERECHTIGT neben erfundenen, vom Verfasser bewusst manipulierten Informationen. Diese Schlüsselkompetenz gehört wohl zu einer ganzheitlichen Bildung und kann nicht in ein paar Lektionen vermittelt werden.

Medienpädagogik und das Alter

2010-03-11T08:58:00.003+01:00

Eine Studie der Universität Zürich zeigt, dass mehr als die Hälfte der Menschen über 65 noch nie das Internet benutzt haben. Wichtigster Hinderungsgrund: zu kompliziert. Diese spannende Studie erklärt auch, was am Internet kompliziert ist und warum das schon bald einfacher wird.

Eine Zusammenfassung der Studie oder den kompletten Text kannst Du hier nachlesen.

Mehr Medienpädagogen/-pädagoginnen fürs Alter braucht das Land!

Bildung à la carte serviert von Mark Riklin

2010-03-04T13:44:00.002+01:00

Erkläre mir, und ich vergesse. Zeige mir, und ich erinnere. Lass es mich tun, und ich begreiffe. Dieses Zitat von Konfuzius erwähnte unser Dozent Mark Riklin an einem der ersten Modultage zum Thema Medienerziehung/Mediengestaltung. Abgeschlossen haben wir dieses Modul nun mit einem Experiment: wir kamen in den Genuss von Bildung à la carte.

Mit Mark hatten wir das Glück einen Dozenten erleben zu dürfen, dessen Unterricht sich vom klassischen Verständnis abhebt und der seine Schulung am liebsten fernab von herkömmlichen Schulräumen erteilt. Gemäss seiner Ideologie schlüpfte Mark auch am vergangenen Samstag einmal mehr in die Rolle des Gastgebers und offerierte uns Bildung auf Bestellung, eben „à la carte“.

Doch wie funktioniert Bildung à la carte? Bei dieser Unterrichtsform werden die Lernenden als Auftragsgeber definiert, die den definitiven Inhalt der Schulung aus einer Palette von Angeboten wählen.

à la carte – Wikipedia:

à la carte (frz. à la „nach Art …" und carte „(Speise-)Karte") bezeichnet in der Gastronomie die freie Auswahl der Speisen aus der Speisekarte. Es ist keine Menüfolge vorgegeben, die Zusammenstellung erfolgt individuell.

Für die Küche bedeutet das jeweils einen größeren Aufwand und größere Unsicherheiten bei der Planung, da vieles in kleinen Mengen à la minute, also gleichzeitig pünktlich zum Servieren, gar und angerichtet sein muss und wesentlich mehr Zutaten vorhanden sein müssen, als es beispielsweise der Fall ist, wenn man nur drei unveränderliche Menüs anbietet.

Im allgemeinen Sprachgebrauch wird der Begriff gelegentlich als Metapher verwendet und bedeutet, dass eine besonders gute Auswahl getroffen wird.

Diese kulinarische Definition kann fast 1:1 auf den Unterricht übertragen werden. Uns wurde eine Palette von Geschichten serviert und wir entschieden die Zusammenstellung und Reihenfolge.

Das Wissen, welches uns dabei vermittelt wurde, unterscheidet sich vom wissenschaftlichen Wissen und lässt sich kaum empirisch oder statistisch belegen. Doch würde es mich nicht erstaunen, wenn es mich nachhaltiger prägen würde, als manch anderer Unterrichtstag den ich an Fachhochschulen bisher konsumiert habe. Ganz im Sinne von Konfuzius hat uns Mark in seinem Modul einiges gezeigt und ich habe mich erinnert, ich konnte einiges tun und habe begriffen: Bildung ist nicht gleich Bildung!

Bildung A la carte

2010-02-28T23:12:00.001+01:00

A la Carte Methode

Blogeintrag 27. Februar 2010

Mit Bildung à la Carte bewirtete uns Mark am Nachmittag im Atelier für Sonderaufgaben, Davidstrasse 42 in St. Gallen.In einer langen, schwarzen Kellnerschürze überreichte er uns die in dunkelrotes Leder gefassten antiken Weinkarten.

Exquisite Weine aus aller Herren Länder blickten uns entgegen.

Die sieben Tagesspezialitäten auf der ersten Seite und die Köche Mark, Ruedi und Frank standen bereit für die von uns ausgewählten Menus.
Mark erklärte uns die einzelnen Gerichte worauf uns das Wasser im Mund zusammenlief.

Nadine erlöste uns ganz pragmatisch von der Qual der Wahl indem sie eine Abstimmung vorschlug nach der wir uns für drei Gerichte entschieden.

1. Opera Calling, ein Eingriff in das kulturelle System der Zürcher Oper

2. happy rush hour, ein positiver Überfall im Feierabendverkehr

3. Null Stern Hotel, eine Geschichte, die um die Welt rast

Opera Calling

Wir installierten uns auf den bequemen Kinositzen in Frank und Patricks Office und genossen eine 2007 ausgestrahlte 10 vor 10 Sendung mit anschliessender Diskussion über die Aktion und deren Wirkung.

Mit dem inszenierten Eingriff in das kulturelle System der Zürcher Oper wollte die Mediengruppe BITNIK http://www.bitnik.org/ aufmerksam machen auf den Einsatz von Kulturgeldern für kulturelle Interessen einer kleinen Oberschicht.

Die Aktion war originell und zog das Interesse von Presse und Fernsehen an, womit ein grosser Teil der Bevölkerung erreicht und der Zweck erfüllt werden konnte.

happy rush hour

Für dieses Projekt nahm Mark uns mit in den unteren Stock des Gebäudes wo seine Meldestelle für Glücksmomente untergebracht ist. Wir durften Platz nehmen an seinem grossen Bürotisch. Vor dem Hintergrund einer Fülle von säuberlich nach Thema abgelegten Meldungen von Glücksmomenten und einer Bibliothek mit Büchern über das Glück erzählte uns Mark von seiner Arbeit in der Meldestelle und beantwortete anschliessend unsere ergänzenden Fragen.

Man kann bei der Meldestelle anonymisierte Glücksmomente melden oder auch bestellen.

Der Sinn und Zweck der Meldestelle ist

1. das Glück wahrnehmen und benennen zu können,

2. es nicht für sich zu behalten sondern es zu teilen

3. es wenn möglich der Person, die das Glück ausgelöst hat rückzumelden.

Marks Meldestelle hat eine E-Mail Adresse. Es gibt in Wien auch eine Meldestelle für Glücksmomente http://www.meldestellefuergluecksmomente.at/idee.php auf deren Website Näheres zu lesen ist. Mihaly Csikszentmilhalyi hat ein interessantes Flow Modell http://www.flow-usability.de/flowmodelle.htm entwickelt, mit dem die Voraussetzungen zum Erleben von Glück definiert.

Mark organisiert auch Aktionen zu diesem Thema, wie das vorliegende Projekt „happy rush hour“ für das er von einem Lehrer eines Motivationssemesters (10. Schuljahr für Fremdsprachige Schulabgänger) angefragt wurde.

Die Klasse wollte eine Aktion machen und Mark wählte happy rush hour aus.

Es ging darum, den an den Ampeln wartenden Autofahrern während der rush hour einen Glücksmoment zu bescheren. Ideen dazu wurden von den SchülerInnen mit grosser Motivation entwickelt und umgesetzt.

Sie hatten sichtlich Spass an der Aktion, wie wir im Film feststellen konnten. Bei den Autofahrern stiessen sie auch mehrheitlich auf ein positives Echo.

Null Stern Hotel

Das Kunstprojekt Null Stern Hotel http://www.null-stern-hotel.ch/ wurde uns von einem der beiden Künstlern, Frank Riklin persönlich vorgestellt. Das Künstlerduo distanziert sich von einer herkömmlichen Definition von Kunst und entwickeln diese nach eigenen Angaben „dort, wo man darüber stolpert“.

Das Null Stern Hotel kann als Verdichtung zwischen Leben und Kunst verstanden werden. Es wurde im Atelier für Sonderaufgaben entwickelt und in Teufen, Appenzell in einem ehemaligen Bunker umgesetzt. Seit seiner Eröffnung im Juni 2009 erreichte das Null Stern Hotel einen grossen Bekanntheitsgrad. CNN und GEO stellte es unter anderem vor. Einzig bei Wikipedia findet es als „not notable“ keinen Eingang.

Es ist weltweit geschützt und im Moment „nur“ ein Kunstwerk. Die Erfahrungen werden zurzeit von der Uni St. Gallen ausgewertet. Eine kommerzielle Nutzung in der Zukunft ist nicht ausgeschlossen. Die Rechte dazu sind bei den Gebrüdern Riklin.

Nachdem uns Frank Riklin einen der zahlreichen YouTube Filme über das Null Stern Hotel gezeigt hatte, stand er uns für Fragen zur Verfügung.

Wir schätzten es, das Projekt bei Marks Brüdern im Atelier für Sonderaufgaben und von ihnen persönlich serviert bekommen zu haben.

Alle drei Menus waren ausgezeichnet zubereitet und appetitlich aufgetragen. Die Methode ist an sich ein Kunstprojekt. Teilnehmergerecht, kundennahe, aus dem Leben, authentisch, spannend und alles was man sich als Studierende im Lehrgang Medienpädagogik oft nur erträumen kann.

Auswertung Projekt Overkill

2010-02-28T11:07:00.017+01:00

Beim letzten Punkt unseres Projekts haben sich die beiden Gruppen wieder getrennt und eine separate Auswertung gemacht. Dank der Gastfreundschaft von Marks Bruder Frank konnten die Teilnehmer des Lehrgangs Medienpädagogik ihre Auswertung im Atelier für Sonderaufgaben durchführen.
Die Mediamatiker haben auch eine Auswertung gemacht und gemäss Marks Aussagen waren sie sehr zufrieden mit uns und auch dem Projekt.
Aufgrund der von Mark vorgeschlagenen Überbegriffe habe ich mir folgendes notiert…

Ausstellung im realen Raum

Die Etiketten haben dazu beigetragen, dass die Betrachter vor allem beim Smartmob nicht alleine gelassen, sondern dass die Gedankenanstösse aufgelöst wurden.
Fragen sind besser als Antworten („Fragen sind das Vorzimmer der Erkenntnis“).
Mit wenig Aufwand wurde ein grosser Effekt erreicht.
Mit analogen einfachen Mitteln haben wir mehr erreicht, als mit digitalen Screens etc. möglich gewesen wäre (in einer digitalen Welt fällt das analoge wieder auf).
Das ganze Projekt und die einzelnen Gruppen haben sich nicht aufgedrängt, sondern den Passanten das Interesse überlassen, was von erstaunlich vielen angenommen wurde.
Das Ganze war glaubwürdig, weil es Themen waren, die uns auch betreffen und mit denen wir uns auch identifizieren können.
Bei uns hat es auch sehr viel ausgelöst durch den Austausch mit der Öffentlichkeit (fast wie eine öffentliche Selbsthilfegruppe ;-)
Aufsuchendes Prinzip aus der sozialen Arbeit -> wir gehen an die Öffentlichkeit.
Ein Erfolgsfaktor war, dass der Mensch Teil der Ausstellung war und somit die Möglichkeit bot, mit jemandem sprechen zu können.
Der Begriff „Ausstellung“ war nicht ganz treffend, sorgte sogar für ein wenig Verwirrung bei der Planung. „Aktion“ wäre vielleicht besser gewesen (obwohl wir uns ja auf- und auch „ausgestellt“ haben. Erkenntnis aus dieser Diskussion: Sorgfältig umgehen mit Begriffen.
Waren wir genügend kritisch gegen unseren eigenen Kulturpessimismus? Alle Gruppen haben sich für etwas „negatives“ (mit Augenzwinkern) entschieden, was sich bei dem Thema auch besser anbot. Medien am Tag der Langsamkeit positiv darzustellen, hätte wohl nicht genau gepasst. Heiterer Ernst als Stilmittel kann sehr viel bewirken.

„PR“-Ergebnisse / Ansatz

Der Zusammenhang zwischen Overkill und dem Tag der Langsamkeit war schwierig zu vermitteln. Möglichst einfache Botschaften verwenden.
Die klassischen Medien wurden nicht bedient, was ein spannendes Nebenprodukt zu Tage förderte: Twitter funktioniert und hatte eine Veröffentlichung im Tagblatt zur Folge. Der Entscheid, die klassischen Medien nicht zu bedienen, führte zu einer entspannten Ausgangslage. Somit blieb auch ein allfälliger Frust erspart, der sich einstellen könnte, wenn eingereichtes nicht veröffentlicht wird.
Es wäre schwierig gewesen, ein Produkt zu bewerben, bevor man das Ergebnis kennt. Dies hätten wir bei unserer Zeitplanung aber machen müssen.
Der erstellten Facebook Gruppe sind 28 Leute beigetreten, von denen aber scheinbar niemand gekommen ist. Sind Facebookgruppen unverbindlich?

Ausstellung im virtuellen Raum

Es wäre besser gewesen, wenn am gleichen Tag bereits etwas veröffentlicht worden wäre und wenn dies nur eine Vorankündigung auf der Seite gewesen wäre.
Es haben nur 2 von 6 Gruppen ihre Texte rechtzeitig oder überhaupt abgeliefert.

Intergenerative Zusammenarbeit

Auch hier wurde der Begriff in Frage gestellt. Wäre interdisziplinär besser gewesen statt intergenerativ? Zumindest wären dann einzelne nicht mit der Tatsache des Älterwerdens konfrontiert worden ;-)
Die Zusammenarbeit mit den Jugendlichen wurde als positiv erlebt. Merken wie die Jugendlichen „ticken“. In den einzelnen Gruppen wurde unterschiedlich (zusammen)gearbeitet und auch Aufgaben unterschiedlich aufgeteilt und erledigt.

Projektmanagement

Zeit für eine Auswertung zu haben ist ein Luxus, den sich viele Projekte leider oft nicht gönnen.
Das ganze Projekt war sehr komplex, vieles lag auf Marks Schultern.
Das Eingreifen von Mark (zu schnell, zu viel, zu laut) wurde unterschiedlich bewertet. Manche fanden es zu bremsend, andere beurteilten es als nötig.
Ebenso war es bei den Vorschlägen von Mark. Manche meinten, dass sie zu genau waren und die eigene Ideenfindung einschränkten, andere beurteilten sie als rettende Notwendigkeit.
Eine Erkenntnis ist wohl, dass man aushalten muss, es als Projektleiter nicht allen recht machen zu können.
Die gründliche Vorbereitungsphase wurde als wertvoll bewertet. Es war erstaunlich, wie kurz die Zeit der Umsetzung sein kann, wenn die Vorbereitung gründlich gemacht wird.
Bei der Einladung an die FHS hat bewusst ein Tag Fachhochschule mit einem Dozenten stattgefunden. Vielleicht wäre es besser gewesen, man hätte das gegenüber den Mediamatikern deklariert um sie darauf vorzubereiten.
Wörtlich: „viele Spiele werden in der ersten Minute verloren“ / „der öffentliche Raum war das Öl, das den Motor überhaupt zum Laufen gebracht hat“

Methodik-Didaktik

Vielleicht müsste man die Form unserer Vorstellung am Nachmittag bei den Neuen Medien AG mit 3 mal 20 Minuten Vorträgen überdenken. Es wurde beobachtet, wie einzelnen die Augen zugefallen sind.
Es wurde vorgeschlagen, dass man besser zuerst die Gruppen gebildet und danach Ideen gesucht hätte. Ich meine aber, dass dies zuerst so geplant war.

Vertiefungen Inhalt

Buchempfehlung: Eine Landkarte der Zeit, Robert Levine
Dozent gibt Auftrag für Studierende für in den Ferien: Gehgeschwindigkeit, Arbeitsgeschwindigkeit, Genauigkeit von öffentlichen Uhren
Publikationen des Zeitvereins (manchmal mit Anmeldungen für Sympodien, die bereits stattgefunden haben ;-)

Mitten in unserer Auswertung sind Igor und Pascal an ihrem freien Samstag mit einem Geschenk der Mediamatiker an uns vorbei gekommen. Dies hat alle überrascht und sehr gefreut. Nochmals einen herzlichen Dank dafür!

carte blanche

2010-02-28T07:11:00.002+01:00

Die Carte Blanche am Freitag, 16. September 2010 - die Möglichkeit, selbst zu bestimmen, welcher Inhalt am Schluss vertieft werden soll. Was fehlt uns noch? Folgende Ideen sind aufgelistet und Kommentare erwünscht:

1.Eliane: Google in Zürich besuchen, um auch kritische Fragen stellen zu können.
Welche Philosophie steckt dahinter?

Was Zürcher Google-Mitarbeiter den ganzen Tag machen, warum sich die Suchmaschinenfirma überhaupt hier niedergelassen hat und was uns die Zukunft des WWW bringen mag -http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=33838671108630421

(Christian hat Kollegen dort und könnte nachfragen)

2.Dani: Innovationszentrum IBM in Rüschlikon http://www.zurich.ibm.com/uebersicht.html
Als europäischer Zweig der IBM Forschung hat das Labor in Rüschlikon neben seiner eigenen Forschungstätigkeit auch die Aufgabe, die Beziehungen zu akademischen und industriellen Partnern in Europa zu pflegen, dem Unternehmen das hier vorhandene Fachwissen zu erschliessen und insbesondere jene technischen Gebiete zu verfolgen, in denen Europa weltweit führend ist.

3.Mitch: Den Aspekt der Präventionsarbeit im Internetbereich von der Polizei nochmals aufgreifen und vertiefen.
Erneute Anfrage an Bruno Metzger, Chef der Sicherheitsberatung und in der Prävention tätig?
Besuch der Meldestelle KOBIK „Koordinationsstelle zur Bekämpfung der Internetkriminalität“
in Bern?

Allgemeines Interesse herrscht bei
-didaktischen Umsetzung von Inhalten
-Medienerziehung im schulischen Bereich
-konkrete Projekte mit pädagogischem Ansatz

4.Mein Vorschlag: Daniel Ammann als Referent einladen
http://www.phzh.ch/Personen/daniel.ammann

Besonders seine Spezialkenntnisse und inhaltlichen Arbeitsschwerpunkte in den Bereichen

Medienpädagogik in Forschung und Praxis, narrative Kinder- und Jugendmedien (Spiel- und Lerngeschichten), Spielfilm/Filmbildung, Fernsehen, Mediensemiotik, Neue Medien (Multimedialität, Interaktivität, Chatten, Hypertext, Virtualität), wissenschaftliches und kreatives Schreiben, Schulfernsehen, Literaturwissenschaft/-kritik, Terminologie/Glossare
würden interessieren.
Eventuell an der Abschlussveranstaltung am Samstag, 17. September!

Kommentare und weitere Ideen sind erwünscht!

Totgesagte leben länger!

2010-02-20T19:15:00.002+01:00

Mehrmals schon wurde Twitter totgesagt – spätestens jetzt soll GoogleBuzz dem Kurznachrichtendienst den Todesstoss verleihen.
Das Twitter alles andere als Tod ist hat der internationale Tag der Langsamkeit am 19.2. geradezu eindrücklich bewiesen.

Wir hatten im Vorfeld beschlossen, auf eine klassische Medienmitteilung über unsere Aktionen zu verzichten. Ich schrieb zwar einen kurzen Presse-Text, diesen veröffentlichten wir jedoch nur auf dem Blog und verlinkten ihn mit Twitter und Facebook. Weiter twitterten verschiedene Personen im Vorfeld über den Anlass. Speziell über den geplanten Smartmob.

Aufmerksamkeit erhaschen über Twitter

Für mich als Medienschaffende war es gewöhnungsbedürtig, die Medien nicht auf dem klassischen Weg zu informieren. Doch reizte mich die Tweet-Form: Was schreibe ich in 140 Zeichen, damit es auch wirklich spannend tönt? Wie erhasche in dem dauernden Tweet-Strom die Aufmerksamkeit der Twitterer?

Offenbar ist es uns gelungen! Pünktlich zum Smartmob erschien ein Journalist des St.Galler-Tagblatts. (Artikel siehe im Blogeintrag unten) Ein anderer Journalist der Online-Ausgabe des St.Galler Tagblatt hat denn bei Twitter (Suchabo St.Gallen) vom Anlass erfahren und dies an die Stadtredaktion weitergeleitet. Als Journalistin weiss ich, dass man am liebsten die Geschichten hat, auf die man selber gestossen ist und nicht die, die einem auf dem Präsentiertablett (also Medienmitteilung) angeboten werden. Der Online-Journalist bestätigte mir auch, dass für das St.Galler-Tagblatt das Projekt Overkill spannender sei, wenn sie die einzigen sind, die darüber berichteten.

Moderne Schatzsuche
Nein, für mich ist Twitter nicht tot. Tweets lesen hat für mich etwas von Goldgräberstimmung; finde ich den ‚Schatz’, die spannende Info unter all den vielen für mich unwichtigen Informationen.

Der Kurzartikel im Tagblatt

2010-02-20T14:57:00.002+01:00

Online kann man ihn heute noch nicht lesen, wenn man nicht Abonennt ist.

Hier trotzdem schon für Euch... aus meinem geheimen Archiv ;-)

St. Galler Tagblatt SG-Stadt
Wie zu Eis erstarrt

«Was machen die denn da?» Die Verwunderung der Passanten stellt sich zögerlich ein. Zu sehr sind sie am Hauptbahnhof mit ihrem Fortkommen beschäftigt. Doch dann erkennen sie das pure Gegenteil ihres Verhaltens: Menschen stehen punkt 12.55 da wie zu Eis erstarrt, machen halt mitten in ihrer Bewegung, beim Treppensteigen, Kaffeetrinken, in inniger Umarmung. Angehende Mediamatiker von der SBW Neue Medien AG und Schüler der PHS und FHS im Medienpädagogikkurs engagieren sich am Tag der Langsamkeit.

«Haben Sie heute schon nichts gemacht?», steht auf einem Plakat. Um 13 Uhr bewegen sich die 30 Gestalten wieder, verschwinden im Alltag. «Wir wollten auf leise Art Aufmerksamkeit schaffen», sagt Initiant Mark Riklin. Die Medienschüler haben nicht einmal die Medien avisiert. (th)

Projekt Overkill – Ein medienpädagogisches Experiment zweier Generationen

2010-02-20T14:37:00.016+01:00

(Dieser Beitrag entstand in Zusammenarbeit mit Katrin Sutter)

Freitag, 19. Februar 2010 zwischen 11.30 und 13.00 Uhr am Bahnhof St. Gallen:

Um 11.30 Uhr ist die Welt noch in Ordnung. Der Bahnhof St. Gallen präsentiert sich mit seinem normalen Bild. All die üblichen Passantinnen und Passanten wie Geschäftsleute, Eltern mit Kindern, Schülerinnen und Schüler eilen, gehen oder schlendern vom Bahnhof zu den Bussen oder über den Bahnhofsplatz. Doch plötzlich werden sie in ihrem Weg unterbrochen. Etwas ist nicht wie immer, am Bahnhof St. Gallen.

Offene Fragen…

An der Bushaltestelle steht eine Frau mit einem grossen Schild: “Haben wir Sie aufgehalten?” steht darauf. Wenn man von der Unterführung her die Treppe raufkommt, wird man mit einem Handysitter konfrontiert, bei dem man für eine selbst gewählte Zeit sein Handy abgeben kann, um sich etwas Ruhe zu gönnen. Auf dem Weg begegnen einem weitere Schilder mit Fragen sowie weitere Handysitters. Plötzlich klingelt ein Handy, der Handysitter bleibt ganz ruhig und nimmt ab: „Hier spricht der Handysitter. Die gewünschte Person gönnt sich Ruhe und ist ab 13.30 Uhr wieder erreichbar.“

Nur ein paar Schritte weiter, an einer Bushaltestelle kommt plötzlich das Gefühl von Urlaub auf. Da stehen doch tatsächlich drei Liegestühle mit Decken, die zum Ausruhen einladen. Kleine Hemmschwelle: um sich darauf zu entspannen, muss das Handy vorübergehend abgegeben werden. Es ist halt eben ein „Handyurlaub“.

…Irritationen

Moment mal, was ist denn das? Die Irritationen hören ja gar nicht mehr auf. Wer nicht mehr über den Bahnhofsplatz eilt, sondern sich etwas umschaut sieht immer neue Überraschungen. Da läuft doch tatsächlich einer mit Bademantel und Infusionsständer herum. Bei genauerem Betrachten merkt man, dass der junge Mann unter dem Bademantel einen Anzug trägt, der eine Infusionsbeutel mit „Espresso Concentrate“ angeschrieben ist und im anderen ein elektronisches Gerät zu sehen ist. Etwas weiter weg sitzt ein Mann auf der Bank. Das Handy am Ohr und der Laptop auf den Beinen stellen ein Bild dar, an das man sich heutzutage gewöhnt ist. Dennoch schaut man ein zweites Mal hin, denn der Mann ist über und über mit elektronischen Kabeln gefesselt. Und plötzlich wird man dann doch noch direkt angesprochen. Zwei junge Frauen werben für die Mitgliedschaft bei der Partei des digitalen Ausstiegs (PDDA).

…und Gedankenanstösse

Spätestens jetzt kann man sich der Aktion nicht mehr entziehen. Und wenn man sich sogar ein paar Minuten Zeit nimmt und auf die Gedankenanstösse reagiert, wird man schnell über den Hintergrund der Aktion aufgeklärt: Es handelt sich um das Projekt Overkill, welches einen Beitrag zum Internationalen Tag der Langsamkeit leisten will. Ziel ist es, den Menschen die Informationsüberflutung und die Hektik der heutigen Zeit vor Augen zu führen, bei der Betrachterin/dem Betrachter ein inneres Schmunzeln auszulösen und auf kreative Art Denkanstösse zu geben. Hinter dem Projekt steckt eine intergenerative Zusammenarbeit von angehenden Mediamatikerinnen und Mediamatikern der SBW Neue Medien AG sowie Teilnehmenden des Zertifikatslehrgangs Medienpädagogik (FHS St. Gallen und PHSG).

… zum internationen Tag der Langsamkeit.

Der dramaturgische Höhepunkt des Projekts findet um 12.55 Uhr statt. Rund um den Treffpunkt beim Bahnhof St. Gallen frieren plötzlich unzählige Leute mitten in ihrer Bewegung ein. Einige Passantinnen und Passanten sind jedoch so in ihre Gedanken vertieft, dass sie mit gesenktem Kopf durch die Menge gehen und nichts Ungewöhnliches entdecken. Die junge Frau, die seit drei Minuten keine Bewegung mehr gemacht hat und immer noch nach ihrem heruntergefallenen Tuch greift fällt ihnen genauso wenig auf wie der Mann, der mitten auf der Treppe erstarrt ist. Andere wiederum bleiben irritiert stehen, diskutieren miteinander und beobachten für eine Weile, was da vor sich geht. Um 13.00 Uhr ist der ganze Spuck zu Ende, die Erstarrungen lösen sich auf, das Projekt Overkill ist zu Ende und der Bahnhof St. Gallen befindet sich wieder im „Normalzustand“.

Fazit: Das Projekt Overkill hat Spass gemacht und konnte zur Zufriedenheit aller Beteiligten durchgeführt werden. Die Passantinnen und Passanten reagierten bis auf wenige Ausnahmen sehr positiv auf die Gedankenanstösse und werden sicher das eine oder andere davon mitnehmen.

Die Ausstellung der etwas anderen Art wird im virtuellen Raum weitergeführt und kann ab Samstag, dem 27. Februar auf www.projekt-overkill.ch besucht werden.

Internationaler Tag der Langsamkeit - Teil 2

2010-02-19T21:51:00.006+01:00

Wie ich heute Morgen erfahren musste, hat mein gestriger Blogbeitrag gewisse Irritationen ausgelöst. Daher hier noch ein paar weitere Details zum Internationalen Tag der Langsamkeit.

Laut Mark Riklin, dem Landesvertreter des Vereins zur Verzögerung der Zeit, finden internationale Tage in der Regel immer am gleichen Tag statt. Dies erleichtert meiner Ansicht nach sicher auch die weltweite Orientierung sowie die Vorbereitungen, da bezüglich des Datums nicht immer wieder neue Absprachen getroffen werden müssen. Wie es nun aber scheint, gehen die Italiener anders mit internationalen Tagen um, denn bei ihnen findet der Internationale Tag der Langsamkeit immer an einem anderen Datum statt. Meine Recherchen haben ergeben, dass die Kriterien, die beim ersten Internationalen Tag der Langsamkeit für die Datumsfestlegung ausschlaggebend waren (siehe vorheriger Post), in den Folgejahren nicht mehr (oder zumindest nicht mehr vollständig) angewendet wurden. Im 2008 fand der Tag am 27. Februar, einem Mittwoch fast 14 Tage nach dem Valentinstag (San Valentino) statt. Das nächste Mal wurde der Anlass am Montag, 9. März 2009 gefeiert und dieses Jahr ist es laut dem Verein „L’arte del vivere con lentezza“ eben am Montag, dem 15. März soweit. Das einzige Kriterium, welches somit konsequent eingehalten wurde, ist, dass der Tag noch vor dem Frühlingsanfang (welcher je nach Jahr auf den 20. oder 21. selten auf den 19. März fällt) stattfindet.

Gründe für die verschiedenen Daten konnte ich keine finden. Mark Riklin stellte die Vermutung auf, dass die Italiener den Tag immer erst dann zelebrieren, wenn sie bereit dafür sind. Wahrscheinlich sind sie einfach jedes Jahr etwas später parat und zögern somit den Internationalen Tag der Langsamkeit hinaus. Sie lassen sich eben Zeit.

Die Schweizer Medien entdeckten den Tag im Jahre 2008 und legten ihn sogleich auf den 19. Februar fest, da wir Schweizer ja davon ausgehen, dass internationale Tage jedes Jahr am gleichen Datum stattfinden. Wie ein gut geöltes Schweizer Uhrwerk feiern wir den Tag seither immer pünktlich am 19. Februar und lasse uns nicht auf die Verzögerungen der Italiener ein.

(Basler Zeitung, 19. Februar 2008, S. 2)

Aber was heisst das nun für die Zukunft? Geniessen wir die Langsamkeit in der Schweiz weiterhin an einem anderen Tag als die Italiener? Oder lassen wir uns auf deren Verzögerung ein?

Meiner Ansicht nach ist es einerseits überhaupt nicht schlimm, wenn wir auch in Zukunft am 19. Februar festhalten. Denn schliesslich ist das Thema in der heutigen Zeit genug wichtig, um an mehreren Tagen Aufmerksamkeit zu bekommen. Andererseits könnten wir uns von den Italienern aber auch etwas abgucken, der Sinnlichkeit und Langsamkeit mehr Stellenwert einräumen und die ganze Sache entspannter angehen. Denn wi ein Afrikanisches Sprichwort so schön sagt: „Das Gras wächst nicht schneller, wenn man daran zieht.“

Aber egal, an welchem Datum der Internationale Tag der Langsamkeit begangen wird, wichtig ist er auf alle Fälle und er hätte sicher noch mehr Aufmerksamkeit verdient.

PS: Dass ausgerechnet die Italiener den Internationen Tag der Langsamkeit ins Leben gerufen haben, kommt laut Mark Riklin auch nicht von ungefähr. Italien ist nämlich ein Land, in dem die Sinnlichkeit einen hohen Stellenwert einnimmt. Ein weiteres Beispiel dafür ist die Slow-Food-Bewegung.

Internationaler Tag der Langsamkeit - Wie bitte?!

2010-02-18T20:10:00.003+01:00

Angehende MediamatikerInnen der SBW Neue Medien AG und Teilnehmende des Zertifikatslehrgangs Medienpädagogik (FHS St. Gallen und PHSG) planen am Bahnhof St. Gallen eine gemeinsame Aktion zum morgigen Internationalen Tag der Langsamkeit. Doch was ist dieser Internationale Tag der Langsamkeit eigentlich? Woher kommt er und warum habe ich vorher noch nie davon gehört?

Laut Mark Riklin, dem Landesvertreter zur Verzögerung der Zeit (St. Gallen/Klagenfurt) findet dieser Tag nun bereits zum vierten Mal statt und hat seinen Ursprung in Italien. In diese Richtung gingen dann auch meine Nachforschungen. Und ich wurde tatsächlich fündig.

Wie sich schnell herausstellte, waren beide Aussagen von Mark richtig. Die Freiwilligenorganisation „L’arte del vivere con lentezza“, was in etwa so viel bedeutet wie „die Kunst in Langsamkeit zu leben“, hat den Tag 2007 ins Leben gerufen. Er wird bis jetzt vor allem in Italien (ausgehende von Mailand) begangen/zelebriert, hat in den letzten drei Jahren aber auch bereits in anderen Ländern Beachtung gefunden.

Als ich noch etwas weitere forschte, wurde ich jedoch stutzig. „L’arte del vivere con lentezza“ begehen den Tag dieses Jahr am 15. März!? Weshalb wird dann das Projekt „Overkill“ am 19. Februar stattfinden? Wie konnte das geschehen? Haben wir plötzlich zwei Internationale Tage der Langsamkeit oder hat sich jemand einfach im Datum geirrt? Meine Recherchen haben ergeben, dass der erste Internationale Tag der Langsamkeit am Montag, 19. Februar 2007 stattfand. Dabei war aber nicht der 19. ausschlaggebend, sondern ein paar andere Gründe:
- vor dem Frühlingsanfang (21. März), bevor die Natur und die Menschen (die tief im Innern immer noch etwas Tier sind) in eine frenetische Aktivität des Aufwachens kommen
- am Montag nach dem heiligen Tag des San Valentino, um San Valentino feiern zu können (banal, aber ein wirkungsvoller Gag)
- am Montag, dem meist gehassten und gefürchteten Tag der Woche, an dem wir mit gestartetem Motor auf der Startlinie stehen und darauf warten, dass sich die Startflagge senkt, wobei einige auch hoffen, dass sie sich nie senken wird

Kurz gesagt: Das Projekt „Overkill“ ist zu früh dran! Die wesentliche Information, dass der Tag nicht jedes Jahr am gleichen Datum stattfindet ist in der Flut der Informationen untergegangen.

Ich denke aber, dass das nicht so schlimm ist. Die Thematik des Tages ist auch morgen von Bedeutung und nicht erst am 15. März. Daher freue ich mich jetzt auf die morgige Aktion am Bahnhof St. Gallen, bei der die Leute mit verschiedenen Ausstellungsobjekten der besonderen Art auf die Thematik Zeit und Informationsflut hingewiesen werden.

Um es in den Worten von François Mauriac auszudrücken: „Die Zeit ist immer reif, es fragt sich nur, wofür.” Und jetzt ist sie eben reif, um die Leute auf diese Thematik hinzuweisen. Nächstes Jahr können wir uns mit dem Datum immer noch den Italienern anpassen.

PS: Der diesjährige Internationale Tag der Langsamkeit steht unter dem Motto „Verlangsamung für eine ökonomische Entwicklung in Harmonie mit dem Mensch und der Umwelt“ und da passt das Thema „Overkill“ hervorragend rein.

Das Logo für den Event.

2010-02-15T17:16:00.004+01:00

Die Mediamatiker haben bereits ein Logo geschaffen. Herzlichen Dank.

Vorankündigung

2010-02-15T16:38:00.001+01:00

Overkill – Ein Beitrag zum Internationalen Tag der Langsamkeit

Dürfen wir Ihr Handy hüten? Möchten Sie der Partei des digitalen Ausstiegs beitreten? Oder wollen Sie für einmal 10 Minuten Zeit gewinnen?

So oder ähnlich wird es am Freitag 19.2.2010 auf dem Bahnhofsplatz St.Gallen tönen. Angehende MediamatikerInnen der SBW Neue Medien AG und Teilnehmende des CAS-Studienganges Medienpädagogik (FHS St.Gallen, PHSG) planen anlässlich des Internationalen Tag der Langsamkeit verschiedene Gedankenanstösse. Zwischen 11.30 und 13.00 machen sie unter dem Titel 'Overkill' auf die digitale Informationsüberflutung unserer Gesellschaft aufmerksam und laden ein zur Zelebration der Langsamkeit.

Hallo Welt ...

2010-02-08T18:29:00.005+01:00

... herzlich willkommen Julia!

Unsere besten Glückwünsche !!!

Generation X meets Generation i

2010-02-08T09:14:00.000+01:00

ROMANSHORN – Die SBW Neue Medien AG und der Zertifikatslehrgang Medienpädagogik (PHSG, FHS St. Gallen) erproben in den nächsten Wochen eine intergenerative Zusammenarbeit. Vergangenen Freitag führten sie sich gegenseitig ein: in die Welt der „digital natives“ und jene der „digital immigrants“. Aus den Notizen eines Zaungastes.

Mark Riklin

0815 Uhr. Wer die „Alltags-Bühne“ der SBW Neue Medien AG betritt, wird augenblicklich von einer ganz besonderen Atmosphäre erfasst. Ich fühle mich im Reich von Heinzelmännchen, die alle mit einem besonderen Auftrag ausgestattet emsig Vorbereitungen auf den heutigen Tag treffen. Motivierte, strahlende Gesichter verbreiten eine aufgestellte Energie, ich spüre in mir eine positive Nervosität aufkommen.

0930 Uhr. Nach einer kurzen Eröffnung übernehmen zwei Lernpartner das Zepter. Die SBW Neue Medien AG und das Berufsbild der Mediamatiker werden präsentiert, eine Premiere für Masha Schiltknecht und Sebastian Riedi. Beeindruckend, wie kompetent die beiden auf komplexe Fragen antworten, wie sehr sie sich mit ihrem Ausbildungsbetrieb zu identifizieren scheinen. Nie wäre ich auf die Idee gekommen, dass die beiden erst im vergangenen Sommer ihre Lehre aufgenommen haben.

1015 Uhr. Nach einem Rundgang durch die Räumlichkeiten eine erste Pause. Die heutigen Gäste – angehende Medienpädagog/innen (PHSG, FHS St.Gallen) –scheinen angetan vom bisher Erlebten. „Ins Gelingen verliebt sein: Nur schon wegen diesem einen Satz, hat es sich für mich gelohnt, hier gewesen zu sein“, sagt Beatus Zumstein, Leiter des Zentrum Alpenblick, einem Durchgangszentrum für Asylsuchende. Und Daniel Britt vom Universitätsspital Zürich fragt sich nicht ohne Bedauern, wo denn all diese tollen Lehrstellen waren, als er jung war?

1100 Uhr. Zaungast bei den Quicksteps, das wöchentliche Zusammenkommen der Lerngemeinschaft. Bildungsleiter Simon Hefti wird für seine Masterarbeit in „Digital Design and Management“ gewürdigt, die er mit Bestnote bestanden hat. Von Geschäftsführer Ananda Nafzger moderiert geht es Schlag auf Schlag: Abgeschlossene Projekte werden präsentiert, immer wieder applaudiert, viel gelacht. Auffallend, wie viele verschiedene Personen zu Wort kommen – ein Sinnbild für eine auf viele Schultern verteilte Verantwortung.

1530 Uhr. Nach Blitzlichtern auf medienpädagogische Felder aus den Perspektiven eines Babyboomers, eines Handyprofis und einer Filmschaffenden treffen sich „digital natives“ und „digital immigrants“ in Zweier-Gruppen zum Austausch über die Lenzburger Ausstellung „Nonstop. Über die Geschwindigkeit des Lebens.“, die einem eigenen medienpädagogischen Projekt als Inspirationsfläche dienen soll. Raul Ancora kehrt strahlend zurück von seinem Gespräch mit einem älteren Semester, trotz grossem Altersunterschied hätten sie sich bestens verstanden.

1630 Uhr. Bei einem gemeinsamen Apéro stossen die angehenden Mediamatiker/innen und Medienpädagog/innen an auf das gemeinsame Projekt „Overkill“. Beschwingt verlasse ich mit der SBW Neue Medien AG einen Ort, wo Gastfreundschaft, gegenseitiger Respekt, Eigeninitiative und Humor gelebt werden. „Mit denen möchte ich gerne mehr zu tun haben“, denke ich mir, als ich in den Abend hinaustrete. In Vorfreude auf die bevorstehende Zusammenarbeit.

Sub-City fishing

2010-02-01T18:42:00.006+01:00

Während den ersten Lektionen des Moduls Medienerziehung beschäftigten wir uns mit dem kritischen Umgang mit Medien. Anhand eines Medienversuches in Deutschland gingen wir der Frage nach, wie es gelingt, das Interesse der Öffentlichkeit an einer Geschichte zu wecken. Um ins Thema einzusteigen bildeten wir pro und kontra Gruppen die Argumente sammelten für ein Gelingen oder nicht-Gelingen einer Geschichte. Was braucht es, damit die Medien eine Geschichte aufnehmen, und bei den Zuschauern auf Interesse stösst?

Am Beispiel Sub-City fishing erlebten wir, wie eine Geschichte von den Medien glaubwürdig dargestellt werden kann, um wie in diesem Fall, die Zuschauer in die Irre zu führen. Fast alle CAS Teilnehmer schenkten dem Beitrag Glaubwürdigkeit. Auch Mark hat seinen Beitrag geleistet uns zu täuschen. Die Chancen für die Glaubhaftigkeit wurde vom deutschen Fernsehen unterstützt.

Im web 2.0 Zeitalter wird es immer mehr Beiträge im Internet zu sehen geben die glaubwürdig erscheinen. Wer das Handwerk der Mediengestaltung versteht kann so Beiträge verbreiten die von den Zuschauern ein medienkritisches Verhalten voraussetzen. Ich bin vor kurzem auf einen Beitrag gestossen der mir durch seine Glaubwürdigkeit (im dem Sinne, dass sich der Clip nicht, von vielen andern dieser Art, unterscheidet) aufgefallen ist (pauly-shore). viel Spass beim Suchen der Auflösung.

Wichtig ist, dass die Glaubwürdigkeit stark damit zu tun hat wie glaubwürdig die Person ist, die im Beitrag vorkommt oder ihn verbreitet. Meist handelt es sich um Unterhaltung, deshalb sehe ich keine direkten Gefahren darin. Es kann den usern auch bewusst machen, wie Bilder und Filmbeiträge manipuliert werden können, und das kritische Auge auch für Mainstream Medien (TV) schärfen. Stimmen die Beiträge von 10 vor 10 eigentlich? hätte man dieselbe Situation auch anders darstellen können?...

Diese neue Art von digitaler Kreativität empfinde ich als Bereicherung, denn es gibt viele Leute mit guten Ideen, die ohne das Internet keine Möglichkeit hätten ihr Schaffen zu präsentieren.

Was man sich anschauen will hängt von jedem selber ab, ich nehme an, dass durchschnittlich mehr Zeit investiert wird für „unwichtiges“. Aber sind 2 Stunden Zerstreuung auf you tube weniger sinnvoll als 2 Stunden Vorabendprogramm auf SF1?

8. Berner Jugend-Grossrat-Tag zum Thema Medien

2010-01-31T13:35:00.011+01:00

Der diesjährige Berner Jugend-Grossrat-Tag (BJGT) fand am 27. Januar zum Thema „Medien?!“ – Chance oder Missbrauch?! statt. Jugendliche aus dem Kanton erhielten die Möglichkeit, mit ihren Meinungen und Interessen direkt an Grossrätinnen und Grossräte aus ihrer Region zu gelangen. Als Protokollführerin begleitete ich eine der Gesprächsgruppen. Die Jugendlichen in unserer Gruppe haben unter anderem folgende Themen angesprochen und diskutiert:
„Killergames“ müssen verboten werden. / Gegen den Datenmissbrauch im Internet z.B. das Handeln mit Adressen muss etwas getan werden. / Was tut die Politik gegen den Medienhype bei Krankheiten (z.B. Schweinegrippe)? / Die Schulen müssen Medienkompetenzen vermitteln.

Wie sich in der Diskussion mit den Grossrätinnen/Grossräten schnell zeigte, war das Thema „Medien“ jedoch nicht wirklich geeignet, um auf kantonaler Ebene diskutiert zu werden. Der Datenmissbrauch im Internet ist z.B. ein internationales Phänomen, welches nicht auf Kantons- sondern auf Bundesebene angegangen werden muss. Ausserdem liegt es in der Verantwortung der Nutzenden, wie viele Daten sie weitergeben/angeben wollen. Dennoch versuchten die Politikerinnen/Politiker auf die einzelnen Anliegen der Jugendlichen einzugehen: Regelungen beim Verkauf von „Killergames“ sind möglich, es bleibt jedoch der Zugang übers Internet. Ausserdem wurde auch die Frage gestellt, ob ein Verbot wirklich das Problem löst. / Da die Pressefreiheit für eine Demokratie ganz wichtig ist, kann der Staat relativ wenig gegen die Übertreibungen der Medien machen. Es ist jedoch wichtig, dass die Politik von Anfang an transparent informiert, damit keine Gerüchte aufkommen. Es braucht Medienkompetenzen, damit aus der Medienvielfalt das Wesentliche raus gefiltert werden kann. / Zurzeit gibt es im Kanton Bern einen Vorstoss, der verlangt, dass Medienkompetenz als wichtige Schlüsselkompetenz in den Lehrplan aufgenommen wird. Ein Grossrat, der selber Lehrer ist, macht in diesem Zusammenhang eine für mich spannende Aussage: Er meinte, dass die Lehrpersonen davon wegkommen müssen, dass sie über das Wissensmonopol verfügen. Die Schülerinnen/Schüler bringen besonders im Bereich der Medien viele Erfahrungen und Kompetenzen mit, die abgeholt und genutzt werden müssen.

Für mich besonders spannend war, dass auch die Jugendlichen vielen Themen gegenüber sehr zwiespältige Gefühle haben. Einerseits, wollen sie eine Kontrolle im Internet, um Missbrauch vorzubeugen, andererseits wollen sie auf keinen Fall, dass der Staat sie selbst kontrollieren kann. Sie fragen sich, woher die Themen in den Medien kommen und inwiefern man ihnen vertrauen kann, nehmen aber gleichzeitig immer wieder Bezug auf Sachen, die in den Medien standen und daher der Wahrheit entsprechen müssen.

Am Ende des Tages hatte jede Gruppe die Gelegenheit, im Plenum ein 100 Sekunden Statement abzugeben. Dabei sind mir vor allem folgende Aussagen aufgefallen:
- Jeder und jede Einzelne muss seine/ihre Eigenverantwortung wahrnehmen.
- Es liegt in der Verantwortung der Eltern, dass die Kinder den Umgang mit Medien erlernen.
- Kann diese Verantwortung von den Eltern nicht wahrgenommen werden, müssen die Schulen dies übernehmen bzw. die Politik muss dafür sorgen, dass es an den Schulen übernommen wird.
- Eltern und Schulen müssen zusammenarbeiten bzw. die Eltern müssen durch die Schule unterstützt werden.
- Die Orientierung für die Jugendlichen wird immer schwieriger.
- Es braucht alternative Angebote zu Medien, z.B. Sportangebote.

Ich fand diesen Tag sehr spannend. Von den Jugendlichen direkt zu hören, dass sie im Bereich der Medien die Hilfe der Eltern, der Schule und der Politik benötigen, hat mir erneut die Dringlichkeit von medienpädagogischen Konzepten vor Augen geführt.

Weiterführende Informationen sollten in einigen Tagen bei tink.ch zu finden sein.

Embracher Filmemacherin zeigt die Welt der Gehörlosen

2010-01-29T08:00:00.003+01:00

In diesen Tagen wird Katrins aktueller Dokumentarfilm «Die verbotene Sprache» öffentlich aufgeführt. In Zürich, Bern, Basel, Berlin, Ulm und voraussichtlich in Winterthur sowie in Schweden wird er bald zu sehen sein. Wer keine Zeit hat den Film im Kino zu sehen, kann ihn auch auf handshop.ch bestellen.

Der Zeitungsartikel kann unter News Zürich: Unterland - tagesanzeiger.ch heruntergeladen werden.

Herzliche Gratulation zum gelungenen Filmprojekt!
Martin, Mark, Selina

Die kreative Unruhe trägt orange

2010-01-25T17:36:00.004+01:00

Der vollständige Zeitungsartikel zum 3. und letzten Mediengetwitter, publiziert am 25. Januar 2010 im St.Galler Tagblatt (Region Rorschach), kann hier heruntergeladen werden.

E-Learning Tool: Sumo Paint

2010-01-24T20:19:00.002+01:00

Beim gestrigen Testlauf von E-Learning Tools habe ich mich mit Sumo Paint auseinandergesetzt. Das Programm wird als „online image editor“ angepriesen und sieht auf den ersten Blick sehr ähnlich aus wie Photoshop.

Die Website macht einen einladenden Eindruck und ich habe mich sehr schnell zurechtgefunden. Bereits auf der ersten Seite sah ich einige Bilder, die mit diesem Programm gemacht wurden. Ich war beindruckt. Die Website selbst ist in Englisch. Es ist zwar möglich, auf diverse andere Sprachen zu wechseln, aber zumindest beim Deutsch funktioniert das nicht wirklich. Es sind dann jeweils nur die Titel und das Hauptmenü übersetzt. Die weiterführenden Erklärungen und Ausführungen sind immer noch in Englisch.

Sumo Paint kann sowohl mit oder ohne Registration online genutzt werden. Laut Nutzungsbedingungen muss man sich jedoch registrieren, um die volle Funktionalität des Programms zu nutzen. Mit einer Registration kann man die gemachten Bilder online stellen, ist Mitglied einer Künstler-Gemeinschaft, die sich aus über 200 Ländern zusammensetzt, kann Werke von anderen weiterbearbeiten (wobei das Copyright bei dem Benutzer bleibt, welcher das Originalwerk erstellt hat), hat eine Datensicherung für die privaten Dateien und hat von überall auf der Welt Zugriff. Nach einer Registration kann man ausserdem das Sumo Pro herunterladen, wobei aber Nutzungsgebühren von 19$ pro Jahr entstehen.

Ich entschied mich vorerst dafür, das Programm ohne Registration auszuprobieren. Zur Einführung stehen verschiedene Videos (ohne mündliche Erklärung), die meisten davon auf einem eigenen Youtube Account, zur Verfügung. Ausserdem gibt es auf der Website auch eine vollständige Liste der Werkzeuge und Funktionen, die jedoch eher knapp ausgefallen ist. Mein Fazit daher: Learning by doing!

Meine bereits gemachten Erfahrungen mit dem Photoshop waren mir dabei teilweise von Vorteil und teilweise hinderlich. Einige Funktionen sind sehr ähnlich, andere wiederum nicht. Ich musste aber bald erkennen, dass das Programm viele schöne Spielereien hat und man sehr schnell viel Zeit damit verbringen kann. Beim Abspeichern meines selbst gestalteten Bildes auf meinem Computer stiess ich dann plötzlich auf Hindernisse. Ich konnte das Bild zwar speichern, danach aber nicht mehr öffnen und weiterbearbeiten. Erst später ist mir aufgefallen, dass beim Speichervorgang das .sumo am Ende der Datei verloren gegangen war. In der Zwischenzeit habe ich keine Probleme mehr, mein Bild lokal zu speichern und zu einem späteren Zeitpunkt weiterzubearbeiten. Somit denke ich, dass sich das Programm sehr gut auch ohne Registration nutzen lässt, zumal man so auch keine unerwünschte Werbung bekommt.

Als ich begann, mich mit Sumo Paint auseinanderzusetzen, hatte ich die Hoffnung, dass es sich in meiner Arbeit nutzen lässt. In der offenen Jugendarbeit gestalten wir unsere Flyer hauptsächlich selbst oder lassen sie von Jugendlichen gestalten. Die Jugendlichen haben aber in der Regel zu Hause kein geeignetes Programm dafür. Allenfalls lässt sich das mit Sumo Paint ändern. Die englische Sprache könnte jedoch ein Hindernis sein. Ausserdem steht in den Nutzungsbedingungen, dass das Programm nur für den persönlichen, nicht aber den kommerziellen/geschäftlichen Gebrauch genutzt werden darf oder ansonsten zuerst mit den Betreibern Kontakt aufgenommen werden muss. Meiner Ansicht nach, sind wir als Jugendarbeit diesbezüglich ein Graubereich. Natürlich sind wir kein kommerzieller Betrieb, aber dennoch machen wir mit den Flyern Werbung für unsere (teilweise leicht kostenpflichtigen) Angebote. Bevor ich mich nun definitiv entscheide, ob das Programm für uns eine geeignete Alternative zum Photoshop darstellt oder nicht, werde ich zuerst selbst noch ein bisschen damit herumspielen und allenfalls auch noch Jugendliche als Testpersonen suchen.

Tools

2010-01-23T22:33:00.002+01:00

Das Medienpädagogik-Modul mit Frank Weber fand heute mit einem grossen Testlauf von eLearning-Tools ein Ende. Dabei kamen vor allem Online-Anwendungen zum Zuge. Webeditoren, Screencapturing-, Bildbearbeitungs- und Mindmapping-Programme u.a.m. wurden getestet und vorgestellt (ich hoffe, dass hier noch Post über die Erfahrungen erscheinen). Das Cloud-Computing scheint doch tatsächlich die Oberhand zu gewinnen - vor allem wenn es um einfache Anwendungen geht. Viele Anwendung - eine Ausnahme war z.B. Skype - werden im Webbrowser ausgeführt, somit gewinnt dieser natürlich an Bedeutung. Die meisten Anwendungen laufen in allen Browsern, allein Prezi verweigerte auf dem Mac mit Firefox den Dienst, auf dem PC hingegen scheint es zu funktionieren. Somit stellt sich die Frage: "Was kann der Browser noch, was die anderen nicht können?" Viele Browser bieten die Möglichkeit von Funktionserweiterungen mittels Plugins oder Addons. Firefox hat hier einiges zu bieten, auf das ich nicht mehr verzichten möchte und auch im eLearning-Kontext durchaus Sinn macht:
- Kompatibilität: Es gibt doch tatsächlich immer noch Webseiten, die nicht mit Firefox, Safari, Opera usw. funktionieren und sich allein mit dem Internetexplorer zufrieden geben. Und es gibt auch tatsächlich Features, die beim Explorer bessser gelöst sind, z.B. FTP. Mit dem Addon «IE Tab» ist es nun möglich in Firefox zwischen Firefox und Explorer umzuschalten. Die Explorerseite öffnet sich im bestehenden Firefox-Fenster - auf Wunsch in einem neuen Tab. Das Addon kann so konfiguriert werden, dass FTP oder einzelne Seiten automatisch mit dem Explorer geöffnet werden. Der allergrösste Teil der Kompatibilitätsprobleme lässt sich damit lösen, ohne dass der Browser gewechselt werden muss.
- Sozial Networking: Man verfolgt gerade die Twittermeldungen, aber auch auf Facebook läuft gerade etwas Interessantes und eingentlich ist man aber gerade dabei im Internet etwas zu recherchieren. Und so wird beständig zwischen den Tabs geswitcht. Das Addon «Yoono» bietet eine Lösung. In einer Sidebar können die beliebtesten Community-Websites angezcigt und Tweets und Pinwandeinträge verfolgt werden. Natürlich können auch Meldungen gepostet werden - sogar auf allen Communitysites gleichzeitig. Es können auch Fotos via yFrog gesendet werden. Inhalte der geöffneten Website können getwittert werden usw.. Im Twitter-Threat werden sogar die Fotos angezeigt, das macht nicht mal Twitter. Eine tolle Sache für alle Community-Fans.
- Groupware/Bookmarking: Das Übertool schlechthin ist «Zotero». Das Browserfenster wird gesplittet und im unteren Teil erscheint die Arbeitsfläche von Zotero. Dort können in Sammlungen Webseiten, Dokumente - auch lokal gespeicherte, Multimediadateien, Links zu Büchern auf Amazon u.a. abgelegt werden. Die Sammlungen, aber auch die einzelnen Einträge, können mit Notizen versehen und verschlagwortet werden. Die Dokumente, Tags und Notizen werden indexiert um sie später schnell durchsuchen zu können. Mit einem Word-/Openoffice-Plugin können Referenzen zu Zotero-Einträgen als Fussnoten erstellt werden. Das Highlight in der Version 2.0 ist aber die Möglichkeit auf dem Zotero-Server Gruppen zu erstellen und somit Zotero-Einträge mit anderen zu teilen. Diese Gruppen können öffentlich oder privat sein und die Rechte der BenutzerInnen können vom Administrator festgelegt werden. Somit ermöglicht Zotero gewisse Groupware-Funktionen und auch als Bookmarking-Service leistet es gute Dienste.
- Conversion: «Hyperwords» ist eigentlich ein Multifunktionstool. Markierter Text kann in verschiedene Sprachen übersetzt werden - der übersetzte Text erscheint dann in der Webseite anstelle des Originals. Markierte Zahlen können konvertiert werden, jenachdem ob es sich um Distanzen, Geldbeträge, Geschwindigkeiten, Flächen, Volumen oder Gewichte handelt. Der konvertierte Wert wird in das Dokument hinter dem Original eingefügt. Nach markierten Begriffen kann mit verschiedenen Suchdiensten gesucht werden. Handelt es sich um einen Ort, kann dieser mit Google-Maps angezeigt werden. Nach den Begriffen kann auch in Nachschlagwerken, wie Wikipedia, Britannica, Google Definitions u.a. gesucht werden. Markierter Text kann getwittert, gemailt, auf Facebook gepostet, gebloggt (z.B. blogger.com) oder getaggt (z.B. delizious.com) werden. .... und da gibt es sogar noch mehr!
- Sprachen: «Foxlingo» übersetzt ganze Webseiten und bietet viele weitere Sprachdienste.
- Screencapture: «Capture Fox» erzeugt Screencasts vom Browserfenster, von einem Teil des Fensters oder vom ganzen Bildschirm - mit Audio.
- Lernen per Zufall: «Stumble Upon» erlaubt die Auswahl von inhaltlichen Kategorien. Danach zeigt es auf Knopfdruck Webseiten zu diesen Themen. Wenn diese gefallen, kann man sie zu den Favoriten hinzufügen - so entsteht eine Liste mit Bookmarks und eine Bewertung der Seiten - und man kann die Seiten natürlich auch auf Facebook oder Twitter teilen.

Täglich kommen neue Addons hinzu und vielleicht kannst du in einem Kommentar zu diesem Blog noch weitere Erweiterungen beschreiben.

Mediamatiker

2010-01-23T16:50:00.001+01:00

Mark spricht heute von Mediamatikern.
Hier ein Berufsporträt
'Mediamatiker'.

Microlearning - Mikropädagogik?

2010-01-23T13:33:00.002+01:00

Im heutigen Unterricht habe ich mich mit ‚Microlearning’ auseinandergesetzt. Ein spannender aber langer Artikel gibt es von Jochen Robes hier. (Jochen Robes twittert übrigens auch).

Ein paar Stichworte dazu.
Microleaning ist

-der heutigen Zeit angepasst
-ist 2.0
-ist für Digital Natives ‚ganz normal’
-ist der heutigen Ökonomie angepasst (Weiterbildungskosten sparen in Unternehmen)
-soziales Lernen (speziell durch Blogs)
-selbstgesteuert (dank Tagging und Mash Up)
-kreativ (kann, muss nicht)
-informell

Mikrolearning nur für Weiterbildung?

Microlearning ist gemäss diesem Artikel und gemäss Frank vor allem für betriebliche Weiterbildung geeignet. Ich habe mich dann aber doch gefragt, in wie fern Microlearning in die Volksschule integriert werden kann. Auf der Google-Suche bin ich verschiedentlich auf Blogeinträge zu diesem Thema von Martin gestossen. Zum Beispiel:

Und für die Volksschule?

Mikrolearning passt also zum PLE (personal learning environment) oder zum individuellen und selbstgesteuertem Unterricht. Eine solche Schule ist die Mosaik-Schule in Horn. Mikrolearning ist dort jedoch noch kein Thema. In einem Interview sagt Achim Berg (Microsoft), dass erst 17% der (deutschen) Schulen über Intranete verfügen. Siehe Fokus-Artikel

Microlearning wäre theoretisch also auch in der (individualisierten) Volksschule möglich. Macht aber sicher neue pädagogische (medien- und mikropädagogische) Konzepte, neue Lehrmittel und an neuen Medien interessierte Lehrpersonen nötig. Frank bringt ein, dass die Dominanz des Schriftlichen vielleicht abnehmen wird („Bildhafte Information wird wichtiger“. Wie es praktisch aussieht, da haben Martin oder Christian Krüsi mehr dazu zu sagen (Überforderung von Schülern und Lehrpersonen?).

Vorschau auf das 3. Mediengetwitter

2010-01-21T21:55:00.000+01:00

Bloggen als Lebensform

RORSCHACH
Zum dritten und vorläufig letzten Mal ist das Kornhausbräu kommenden Freitag zwischen 16 und 17 Uhr Schauplatz eines Mediengetwitters, ein Pingpong-Spiel zwischen Twitterwall und Live-Gespräch unter Leitung von Martin Hofmann. Talkgast ist Stefan M. Seydel (sms), ein über die Landesgrenzen hinaus bekannter Internet-Aktivist, leidenschaftlicher Blogger und Vlogger, Betreiber des Internet-Magazins rebell.tv, auch bekannt als „Mann mit den orangen Hosen“. Nach Abschluss des dreiteiligen Mediengetwitters soll das Experiment im Zertifikats-Lehrgang „Medienpädagogik“ (PHSG und FHS St.Gallen) ausgewertet werden.

Kostenloses Mediengetwitter mit Stefan M.Seydel. Freitag 22. Januar 2010, 16 bis 17 Uhr, Brauerei Kornhausbräu, Industriestrasse 21 in Rorschach.

Mit neuen Medien lernen

2010-01-21T16:46:00.003+01:00

E-Learning und alle möglichen Klassifikationen dazu waren das Thema vom Samstag, 9.1. Wir schauten uns diveres E-Learning-Angebote an, klassifizierten sie und wendeten sie an. Lernen mit neuen Medien ist für aber auch folgendes: Lernen durch Anwenden neuer Medien. Sprich Filme, Audiodateien und Blogs selber erstellen zum Zweck, damit ein ganz anders, losgelöstes Thema zu erarbeiten.

Beispiele:

Schüler erstellen einen Film

- Die Recherche für einen Film hilft den Schülern, ein Thema zu verarbeiten.
- Das Sprechen mit möglichen Experten schärft den Blick auf das Thema
- Das Erstellen eines Filmkonzeptes hilft, das Wesentliche zusammenzufassen
- Die Umsetzung (Drehen, Schneiden) macht zusätzlich spass und hilft, das Gelernte besser zu vertiefen

→ Natürlich ist dies für eine Schule ein grösseres Projekt und kann nicht für jedes Thema angewendet werden. Gerade für den Berufswahlunterricht kann ich mir dies aber sehr gut vorstellen. Ich kann mir auch vorstellen, dass ein selbst gedrehter Film mit Spielszenen zu einem wichtigen Thema (Gewalt / Respekt etc) den Unterricht bereichern könnte.

Schüler erstellen und führen einen (Wissens-)Blog

- Die Schüler recherchieren und stellen das Konzentrat der Rechercheergebnisse in einem Blog, dem der ganzen Klasse zugänglich ist.

Schüler erstellen „Radio-Interviews“

- Wiederum erarbeiten die Schüler ein Wissensgebiet und setzen dies in einem Radiointerview mit einer Fachperson um. Z.B. im Berufskunde-Unterricht ein Interview mit Arbeitgebern oder Strassenumfragen etc.

Solche Konzepte bietet teilweise die Firma Medienfalle (www.medienfalle.ch) an. Ich denke, mit zunehmender Vereinfachung der Aufnahme/Schnitttechniken könnte man ähnliche Konzepte einfacher in den Unterricht (Projektwochen/Berufskundeunterricht) einbauen.
-→ Ich fände dies auch ein spannendes Thema für die Projektarbeit.

ebook reader

2010-01-19T20:56:00.002+01:00

Hier zwei Links (heise online, heute Abend) zu unserer Diskussion mit Robert Barth zum Thema, ob es möglich sei, Bücher und Zeitungen elektronisch zu ersetzen:

Biegsames 19 Zoll E Paper Display

Medienexperte: Zeitungen werde verschwinden

Mediengetwitter am 8.1. 2010 zum Thema „Internetkriminalität“: der Inhalt

2010-01-18T11:44:00.005+01:00

Bemerkung: Die Inhalte wurden teilweise zusammengefasst; oft war das nicht möglich im vorliegenden Beitrag, da dadurch inhaltliche Verfälschungen resultierten.

Nach der Begrüssung interner und externer Gäste stellen sich die Kriminalbeamten vor:

Bruno Metzger: Chef der Sicherheitsberatung und somit in der Prävention tätig, ist im Netz am arbeiten; Prävention geschieht zum Teil übers Internet, auch direkt bei Kindern, Erziehenden.
Martin Mühlemann: ist Ermittler, er geht Internetkriminalität im Pornographiebereich, besonders Kinderporno nach; auch Erpressung wären mögliche relevante Delikte der Internetkriminalität.

Wirtschaftsdelikte sind jedoch nicht bei den beiden Beamten angesiedelt. Genereller Tip: ein Code fürs Internetbanking zu knacken ist bei Sicherheitslücken möglich, grundsätzlichen Gefährdungen setzt man sich aus, wenn man Emails öffnet, dessen Absender nicht klar und/oder vertrauenswürdig ist; die Beamten verweisen auf Trojaner, die Tastaturanschläge ausspionieren; sie empfehlen, für das Internetbanking einen anderen PC zu verwende als sonst fürs „googeln“.

Fragen von Anwesenden und twitternden internen sowie externen Teilnehmenden werden aufgenommen und beantwortet im Kornhausbräu, moderiert von Martin Hoffmann und Mark Riklin.

Statistiken der Straftaten St. Gallen: hier ist ein Rückgang feststellbar; die Internetkriminalität ist jedoch stark zunehmend; es gibt eine grosse Grauzone, bzw. eine hohe Dunkelziffer.

Die Kriminalpolizei hinkt den Entwicklungen im Internet immer etwas hinter her; wenn jedoch die Ermittlungen erfolgreich sind, sind die Erfolge oft sehr gross. Neue Möglichkeiten durch das Internet selbst, um Straftaten aufzudecken, werden fortlaufend durch neue Techniken „ausgetrickst“.

Seitens Prävention ist das fehlende Bewusstsein bzgl. Datenschutz ein Problem: für viele Leute ist dies kein Thema, vielen ist die Problematik nicht bewusst (Facebook, andere Networks, social nets); oft werden sehr persönliche Details zur Lebensart offen dargestellt, jeder kann reinschauen: „aha, der geht heute Abend aus“ usw. ...

Generell entwickeln sich durch das Internet keine neue Straftaten, kriminelle Taten werden nur mit anderen Mitteln (Medien) gemacht, die Plattform ist eine andere. Kriminalfälle steigen im Internet an, Straftaten sind Tür und Tor geöffnet, das Bewusstsein für die Unsicherheit im Internet fehlt den Leuten, die Menschen sind zu unkritisch, die Täterschaft nützt die neuen Möglichkeiten deshalb aus.

Als Ermittler und in der Prävention der Kriminalpolizei tätiger Kriminalbeamter ist man auch persönlich gefordert; Supervisionsangebote können genutzt werden. "Die einen Polizisten arbeiten im Strassenverkehr, die anderen eben hier", dass sei die Herausforderung.

Aspekte strafbarer Pornografie stehen im Vordergrund. Die Kriminalbeamten rufen dazu auf, das zu melden, das kann man beim nächsten Polizeiposten.

Präventionsseitig soll bei so gelagerten Problemen mit Jugendlichen das Gespräch gesucht werde, es genügt nicht, einfach die Computer oder andere Geräte abzuschalten, da Gefahren (hier auch: der Zugang zum Internet) ja überall bestehen; das Kinderschutzzentrum St Gallen kann bei Problemen präventiv besser als die Polizei.

KOBIK: Die „Koordinationsstelle zur Bekämpfung der Internetkriminalität“ koordiniert schweizweit Prävention und Ermittlungen. KOBIK kann bei Verdachtsfällen direkt kontaktiert werden, oft werden Verdachtsfälle von Bern aus an die kantonale Polizei weiter geleitet.
„Konstant hohe Zahl von Verdachtsmeldungen im Bereich Internetkriminalität“, unter: http://www.fedpol.admin.ch/fedpol/de/home/dokumentation/medieninformationen/2009/2009-06-30.html
Der aktuellste Jahresbericht von KOBIK 2008: http://www.facebook.com/note.php?note_id=98003508969
KOBIK hat grosse Ressourcen an Ermittlern und Spezialisten zur Internetkriminalität.
Bei begründeten Verdachtsfällen werden die betroffenen Personen kontaktiert, Datenträger werden eingezogen und ausgewertet; das ganze generiert recht viel Aufwand (grosse Speicherkapazitäten heute). Aufgabe von Ermittlern ist, zu bewerten, ob Texte, Bilder, Videos mit strafbare Inhalten vorliegen; über die Staatsanwaltschaft werden Ermittlungen anberaumt. Konkret werden Laptops, PC`s gesichert (Daten), anschliessend werden mit spezieller Software Texte und Bilder kenntlich gemacht; wenn die Ergebnisse negativ (nicht strafbar) sind, geht das Material an den/die Besitzer retour.
Jeder kann an KOBIK schreiben und Hinweise zu Internetseiten geben, die gesperrt werden sollen; die Frage ist immer, was strafmässig übrig bleibt.
Ein aktives Forschen nach Internettätern geschieht nur bei KOBIK, die Stelle hat Cybercops (ca. 30 Stellen), es besteht eine Zusammenarbeit mit nordische Länder nach gesperrten Sites (sind 2 Arbeitsstellen).

Die Rechtsgebung Schweiz gilt natürlich nicht für andere Länder, deshalb sind gegenseitige Abgleichungen bzgl. der Rechtsprechung wichtig.

Kinderporno Szene Schweiz: sobald Kinder betroffen sind wird durch den psychologischen Dienst Support geleistet, dies können auch Gemeinden, Schulen in Anspruch nehmen, neben der kriminalpolizeilichen Täterermittlung und Bestrafung.

Prävention hat die Aufgabe, Opfer zu verhindern: Angesetzt wird bei Erziehenden, Schulen, Schulleitungen usw., die Polizei hat auch einen Jugenddienst, welcher in verschiedenen Bereichen mit Jugendlichen arbeitet. Das Medium Internet wird zur Aufklärung (z. Bsp. von KOBIK) genutzt. Jugendliche sollen also vor möglichen Tätern geschützt werden. Den Zugang zum Internet bei Jugendlichen zu steuern zu versuchen ist die eine Seite; was die Kriminalbeamten immer wieder feststellen ist, dass in die Prävention zu wenig Zeit investiert wird (im Kindergarten Bsp. wird eine Lektion zum Thema angeboten, dann gehen Kinder nach Hause und probieren …).

Ein wesentliches Merkmal des Internet ist, das es kaum geregelt ist, jeder kann was einstellen, etwas auf einem Server anbieten; deshalb ist das ganze, da es sich in einem per se internationalen Umfeld abspielt, schwer kontrollierbar und mitunter hat man als Behörde wenig Handhabe (auch durch die verschiedenen nationalen rechtlichen Grundlagen).
Bei (potentiellen) Straftaten ist wichtig zu eruieren, woher der mögliche Strafbestand kommt; jeder PC ist weltweit lokalisierbar.

Staatliche Einschränkung der Nutzer als Kritik? 10.000 Verdachtsfälle letztes Jahr nur auf der einen kantonalen Stelle. Oft werden dann Anbieter geschlossen, ansonsten hat man als Vollzugsbehöre oft wenig Handhabe … (Recht auf Internet?).

Möglichkeiten, kriminelle Aktivität von Jugendlichen zu minimieren? – Ermittler, als Polizist und Vater: mit Kindern reden, aufklären, wo Gefahren sind einerseits, zweitens: jugendlichgerechtes Einschreiten; es gibt eine spezialisierte Strafbehörde, die Jugendstaatsanwalt: die Strafen sind mild, bei Wiederholung auch härter. Durch die Polizei(den Einsatz derselben) sollen Jugendliche verstehen, dass der Weg falsch war; wichtig ist, dass man einschreitet.

Bezüglich Wirtschaftskriminalität mit Focus Jugendlicher sind nicht Straf- sonder zivilrechtliche Delikte am häufigsten (Downloads – „Kinder Täter werden“ – Handykamera unter Kabine beim Baden, ins Netz usw.).
Das Bewusstsein Jugendlicher bzgl. Stalking und Mobbing ist oft gering. Die Strafbarkeit ist immer noch ein Grenzbereich; Mobbende sind sich dessen oft nicht so bewusst, sie suchen Grenzerfahrungen, die Erwachsene reizen. „Kinder tricksen Erwachsene aus.“
Eine härter Gangart bei Straftaten von Jugendlichen halten die Ermittler nicht für sinnvoll. Gefordert sind in der Gesellschaft nicht nur die Polizei, sondern auch die Eltern, Lehrer und die Politik. Oft wissen Jugendliche sehr wohl um ihr strafbares Handeln, wie zum Beispiel das Ankündigen von Straftaten im Internet belegen.
Die Herausforderung ist seitens der Kriminalpolizei, angemessen zu reagieren, „nicht mit Kanonen auf Spatzen schiessen“.

Ausgeklügelte, geschlossene Netzwerke im Internet sind extrem schwierig aufzuspüren. Vieles, was da so läuft, bleibt im Dunkeln. Über einen gerichtlichen Beschluss können Provider überprüft werden.

Da das Ziel der Ermittlungen ist, Straftäter der Strafe zuzuführen, ist es unsinnig, „illegale“ Crackmethoden als Ermittler anzuwenden.

Verdeckte Ermittler gibt es nur, wenn dies staatsanwaltschaftlich abgesegnet ist, dass ist im Prinzip auch bei Internetkriminalität möglich.

Eine Gefahr des „Überwachungsstaat“ sehen die Beamten nicht: im Prinzip würde jeder gerne etwas Illegales machen, jemanden Beleidigen … eine durchgehende Kontrolle ist nicht möglich. (??? Fragezeichen von mir ...)

Erfolge:
Von 100 gemeldeten Verdachtsfällen sind 90 positiv, man meldet also recht erhärtete Fälle.
Präventionsbeamter: Gewährleistet werden muss, dass Unbeteiligte nicht hineingezogen werden sind in Ermittlungen, dass man nicht fälschlich beschuldigt wird (Persönlichkeitsrecht).

Die Ermittler bzgl. Internetkriminalität sind polizeilich gut vernetzt, politisch steckt die Zusammenarbeit jedoch in den Kinderschuhen, hier herrscht ein grosser Bedarf an Koordination.

Guntram Fehr

Zwitscher Frust -Zwitscher Lust

2010-01-15T00:07:00.003+01:00

Die ersten beiden Mediengetwitter haben wohl Möglichkeiten wie auch Grenzen aufgezeigt. Die technischen Schwierigkeiten haben für einigen Frust gesorgt. Daniel hat aber wohl recht, wenn er meinte der Fehler liege darin, dass Twitter nicht als Kommunikationsmedium gedacht ist - aber genau als solches soll es beim Mediengetwitter verwendet werden. Der Zweck von Twitter ist das posten von kurzen Meinungen, Meldungen, Beobachtungen, usw.. Ein Feedback, ein Kommunikations-Strang also, war nicht geplant. Die @-Tags wurden von den Nutzern selbst eingeführt und später von Twitter als offizielles Feature hinzugefügt. Ebenso verhällt es sich mit dem Hash-Tag(#), allerdings ist dieser bis heute keine offizielles Feature. Vielleicht funktionieren die Twitterwalls auch deshalb nur sehr langsam und unzuverlässig. Offensichtlich haben aber auch Twitter-User das Bedürfnis die Meldungen anderer zu kommentieren und so zu kommunizieren - und auch Themen-Gruppen zu bilden. Auch andere Web2.0-Anwendungen bieten die Möglichkeiten von Kurznachrichten. Myspace, Facbook, Netlog usw. erlauben mir zu sagen, was ich gerade mache - aber eben auch meinen «Freunden» darauf zu reagieren.
Für eine anderes «Problem» habe ich in der Zwischenzeit eine Lösung gefunden: Das Kommunizieren wurde auch dadurch erschwert, dass die Twitterwalls - sofern sie keine Anmeldung mit dem Twitterkonto erfordern - nur Meldungen anzeigen, aber keine Eingabe ermöglichen. Das «Yoono»-Addon für Firefox erzeugt eine Sidebar, in welcher man verschiedene Profile bei Community-Websites, eben auch bei Twitter, registrieren kann. Dort ist auch eine Eingabe möglich, während ich die Twitterwall im Hauptfenster geöffnet habe. Funktioniert sehr gut. Nur, jetzt komme ich kaum noch zum Surfen und zu anderen «normalen» Internettätigkeiten, da ich permanent von Facebook-, Myspace- und Twitter-Meldungen auf der Yoono-Sidebar abgelenkt werde. Wie ich am zweiten Kurstag bereits bemerkt habe, das Multitasking ist nicht so mein Ding.
Ich habe auch noch ein paar interessante Twitter-Berichte auf 3Sat gefunden:
Die Welt in 140 Zeichen (24.2.2009)
Heute schon getwittert? (3.3.2009)
Twitter-Kuriositäten (24.5.2009)
Twitter-Kuriositäten (22.11.2009)

Mein zweiter Mediengetwitter-Tag am 8. Januar 2010

2010-01-14T21:02:00.007+01:00

Bereits zu Beginn des Tages beschäftigen mich Gedanken zum abendlichen Mediengetwitter. Mit meinem kürzlich eröffneten Twitter-Account komme ich zwischenzeitlich ziemlich gut zurecht. Bei den Mediengetwitter-Tweets füge ich jeweils #mediengetwitter in die Nachricht ein und achte darauf, davor und dahinter einen Leerschlag zu machen. Dennoch funktioniert es nicht. Die Tweets sind nur auf meiner Startseite sichtbar, nicht aber auf der Twitterwall. Ich hoffe, dass mir jemand vom CAS Medienpädagogik weiterhelfen kann.

In der Schule angekommen dann die grosse Ernüchterung. Bei den meisten von uns erscheinen die Mediengetwitter-Tweets nicht auf der Twitterwall und niemand kann den Fehler entdecken. Die Stimmung sinkt und wir schauen nicht gerade zuversichtlich auf den Abend. Nach einiger Zeit, in der unsere Aufmerksamkeit zwischen Dozent und Twitter hin und her schweift, kommt die rettende Lösung von Twitterer Kaufmi: Bei den Einstellungen muss man die richtige Zeitzone (GMT + 01:00 Bern) angeben. Und siehe da, plötzlich erscheinen unsere Tweets auf der Twitterwall. Twitter KatrinSutter ernennt Kaufmi daraufhin kurzerhand zum „Ritter von Twitter“.

Mit dieser technischen Schwierigkeit gelöst und mit der Aussicht, dass einige Schwachstellen vom ersten Mediengetwitter bereits verbessert wurden, steigt die Freude auf den Abend wieder. Während dem Unterricht werfe immer wieder ein Auge auf das aktuelle Twitter-Geschehen (Multitasking). Da kommt schon der nächste Schrecken: Twitterer Pazzo6 schreibt, dass er die Zeitzone bereits am Vorabend eingestellt hat und es dennoch erst heute funktionierte. Was bedeutet das nun? War die Zeitzone gar keine Lösung, sondern nur ein Zufall? Werden wir uns heute Abend trotzdem am Mediengetwitter beteiligen können?

Kurz vor 16 Uhr kommen wir im Kornhausbräu an. Ich beginne fleissig zu twittern. Bald stelle ich jedoch mit Bestürzung fest, dass die Twitterwall leer bleibt. Einige Minuten später dann das Aufatmen. Die Tweets sind angekommen und das zweite Mediengetwitter startet pünktlich um 16 Uhr. Die seit dem ersten Mediengetwitter vorgenommenen Änderungen scheinen sich zu bewähren: Die Moderationsrolle ist auf zwei Personen aufgeteilt, wobei eine Person den Talk moderiert und die andere die Fragen von Twitterern und Publikum aufgreift. Die externen Twitterer werden von drei Berichterstattern via Tweets über das Geschehen vor Ort informiert. Die neu gewählte Twitterwall liefert die Beiträge zwar mit ca. 4 Minuten Verzögerung, aber immerhin sind sie alle vorhanden.

Wie ich bald entdecken muss, lassen meine Multitasking-Fähigkeiten jedoch zu wünschen übrig. Ich bleibe immer wieder am virtuellen Geschehen hängen und verpasse den realen Talk. Ausserdem macht sich auch schnell bemerkbar, dass es bei diesem medienpädagogischen Experiment noch weiteres Verbesserungspotenzial gibt. Die Fragen der Twitterer gehen in den vielen Tweets der BerichterstatterInnen unter, sind durch die Zeitverzögerung teilweise nicht mehr aktuell und werden von den Moderatoren nicht mehr aufgegriffen. Besteht für die Zukunft eine Möglichkeit, die Berichterstattung und die eingehenden Fragen zu trennen?

Als die zweite Hälfte des Talks beginnt, herrscht plötzlich totales Chaos auf der Twitterwall. Die Tweets erscheinen mit Zeitverzögerung von bis zu 12 Minuten. Rush-Hour bei Twitter? Die Ereignisse auf der Twitterwall und der reale Talk weichen immer mehr voneinander ab und bei mir macht sich ein gewisser Frust bemerkbar. Ich bin erleichtert, als der Talk um 17 Uhr zu Ende geht und sich mein Gehirn wieder auf eine Welt konzentrieren kann. Die Frage eines Gastes, ob die Begleitung des Talks vor Ort mit Twitter wirklich Sinn macht, kann ich nicht beantworten. Ich finde das Experiment spannend, denke aber, dass es weiterhin Verbesserungspotenzial hat. Erst wenn die Methode optimiert ist, lässt sich sagen, inwiefern sie geeignet ist. Daher bin ich bereits wieder gespannt auf das dritte (weiter optimierte) Mediengetwitter.

Das Ende der Privatheit

2010-01-14T10:40:00.003+01:00

Ein Artikel über Google der neuesten Spiegel Ausgabe (Der Spiegel, Nr. 2 / 11.1.10) liess mich aufhorchen. Google - der Konzern, der mehr über Sie weiss als Sie selbst, so auf dem Titelblatt.
Im Artikel selbst werden die neuesten Programme wie das Google Sky Map, welches den Sternenhimmel erkundet und die Software nammens Googles ( seit Dezember 2009 ) vorgestellt.
Googles kann automatisch erkennen, was die Kamera des Mobiltelefons im Visier hat. Das Bild, das die Kamera aufnimmt, setzt die Suchmaschine in Gang. Der passende Name, die Rezension zum Buch oder die Beschreibung zum Wein erscheint. Google lernt also sehen. Noch sei die Technik nicht perfekt, doch wann werden Gesichter erkannt? Wann wird man den Namen seines Gegenüber lesen können? Es ist eine Frage der Zeit, doch die Neugier auf den Mitmenschen in guter, aber auch in schlechter Absicht, treibt sie voran. Ob der Datenschutz diese Entwicklung aufhalten kann? Der Suchmaschinen-Konzern wird dies vorantreiben, denn es geht um neue Geschäfte. Je mehr Google über seinen Nutzer weiss (bisher, wo der Nutzer gerade ist, wofür er sich interessiert...), desto besser kann er ihn bewerben. Denn davon lebt dieses Unternehmen. 97% des Umsatzes kamen 2008 aus dem Anzeigengeschäft bei einem Umsatz von 21, 8 Milliarden Dollar. Es ist eine sehr effiziente Werbemethode, die Werbewirtschaft mit passenden Kunden zu beliefern. Alles, was Computer erledigen können, lässt sich, da die Kosten gering sind, mit passender Werbung finanzieren.
Unablässig werden Daten berechnet, verknüpft und verfeinert.
Erst dieses Wissen lässt nach Alternativen suchen, zusammen mit den Jugendlichen.
Erst was mir bewusst wird, kann mich sensiblisieren, wie ich oft ungewollt Informationen von mir preis gebe. Im Artikel wird auf die Suchmaschine Ixquick.com aufmerksam gemacht, welche keine Nutzerdaten speichert. Ixquick leitet die Anfrage anonym an andere Suchmaschinen weiter und fasst die Resultate dann zusammen. Diese Möglichkeit werde ich nutzen, dann das Internet bleibt ein Medium, in dem mit allem zu rechnen ist.
Annina Spirig,
Informationen zusammengefasst aus dem Artikel "Das Ende der Privatheit",
Der Spiegel 2 / 2010, die Autoren: Rafaela von Bredow, Manfred Dworschak,
Martin U. Müller, Marcel Rosenbach)

Medienpädagogisches Experiment "Mediengetwitter"

2010-01-14T09:44:00.003+01:00

13. Januar 2010; Das war für viele eine echte Herausforderung: Auch am zweiten Mediengetwitter im Rorschacher Kornhausbräu galt es, eine Diskussion auf zwei Kanälen gleichzeitig zu verfolgen, das Thema war „Internetkriminalität“. Im Brauerei-Restaurant wurde live diskutiert, gleichzeitig wurden auf einer Leinwand Fragen und Kommentare von externen Zuhörenden projiziert, welche sich per „Twitter“ übers Internet an der Diskussion beteiligten. Eine ungewohnte Erfahrung, nicht nur für die Studierenden des CAS Medienpädagogik, für die die Veranstaltung Teil ihrer Ausbildung war. Das nächste Mediengetwitter findet am 22. Ja-nuar 2010 mit Talkgast Stefan M. Seydel (((rebell-tv))), dem „Mann mit den orangen Hosen" statt.

Bild: 2. Mediengetwitter zum Thema Internetkriminalität mit den beiden Kriminalbeamten Bruno Metzger und Martin Mühlemann.

Der vollständige Artikel wurde am 13. Januar auf der PHSG Homepage publiziert und kann dort heruntergeladen werden.

Wofür eignet sich Twitter?

2010-01-14T09:40:00.002+01:00

Auf der Startseite von Twitter steht der Slogan "Share and discover what’s happening right now, anywhere in the world" und sobald ich mich angemeldet habe, werde ich als Twitterer aufgefordert "Whats happening? bzw. in Deutsch "Was gibts Neues?" in das Textfeld mit 140 Zeichen einzugeben.

Twitter eignet sich einerseits für Statusmeldungen (What are you doing?) wie beispielsweise Ich lese gerade meine E-Mails und höre dazu Musik. Obwohl solche Statusmeldungen oftmals banal und unspektakulär wirken, können diese unter Freunden und Kolleginnen zu einer leichtgewichtigen, aber bedeutungsvollen Verbindung führen, die gelegentlich als "Ambient Awareness" (Umgebungsbewusstsein) und "Ambient Intimacy" (Umgebungsvertrautheit) bezeichnet wird. Twitter eignet sich aber auch um Nachrichten und Kommentare weiterzugeben, aktuelle Meldungen und gemeinsame Erfahrungen auszutauschen oder um fremde Gedanken zu lesen und Gespräche zu führen. Siehe auch 14 Cool Things People Do On Twitter.

Weiter lesen auf meinem Weblog Nextgenerationlearning.

Freistaat Avalon und Stefan M. Seydel

2010-01-14T08:49:00.004+01:00

Ein Input von @raumsinn für unser nächstes Mediengetwitter. Ein WOZ Artikel über unseren nächsten Talkgast Stefan M.Seydel. Lang, aber lesenswert.

Hier der Link: WOZ-Artikel

twitterature - Twitterliteratur

2010-01-09T10:31:00.002+01:00

Zu Twitter gibt es mittlerweile auch Literatur wie twitterature. Twitterature ist ein Buch von Penguin, welche Literaturklassiker in Tweets zusammenfasst. Also ähnlich wie Tiny Tales.

Mission Copyright

2010-01-08T10:06:00.006+01:00

Eine 18jährige Tessinerin ist wegen der Nutzung einer Internet-Tauschbörse verurteilt worden. Das ist kein Zufall: Eine Armada von Ermittlern versucht Fälle von illegaler Verbreitung von Filmen, Büchern, Musik und Videogames im Internet aufzudecken. Die «Agenten» bezahlt die internationale Unterhaltungsindustrie.

Der vollständge Artikel findet sich im St.Galler-Tagblatt, 8. Januar 2010.

Die Schattenseiten des Internets

2010-01-07T09:39:00.002+01:00

Der vollständige Zeitungsartikel, publiziert am 7. Januar 2010 im St.Galler Tagblatt (Region Rorschach), kann hier heruntergeladen werden.

[Vorschau] 2. Mediengetwitter zu "Internetkriminalität"

2010-01-05T20:25:00.002+01:00

Am Freitagabend, 8. Januar 2010, findet ab 16 Uhr das nächste Mediengetwitter zum Thema "Internetkriminalität" im Kornhausbräu Rorschach statt. Talkgäste sind die Kriminalbeamten Bruno Metzger (Chef Sicherheitsberatung) und Martin Mühlemann (Ermittler), beide Fachpersonen der Kantonspolizei St.Gallen in der Abteilung Kriminalpolizei.

Im Mittelpunkt des medienpädagogischen Talks stehen für ein Mal die Schattenseiten des Internets. Unter Internetkriminalität sind Straftaten zu verstehen, die auf dem Internet basieren oder mit den Techniken des Internets geschehen. Zur Internetkriminalität gehören Erscheinungsformen wie verbotene Pornografie, Anbahnung zur Verführung Minderjähriger (beispielsweise über Chatrooms), Internet- und Computerbetrug, Identitätsdiebstahl, Urheberrechtliche Delikte (z.B. Verbreitung von Raubkopien), Cyber-Terrorismus, Spionage sowie Äusserungsdelikte wie Volksverhetzung oder Beleidigung. Der zunehmende technische Fortschritt führt dazu, dass sich Kriminelle und Sicherheitsexperten ein Hase- und Igel-Duell auf den unterschiedlichsten Feldern liefern, das bislang meist mit einem „positiven Patt" für die Sicherheit ausging. In jüngster Zeit werden die Methoden der Cyberverbrecher aber zusehends raffinierter, was sich in einer stetigen Zunahme von Strafbestandtaten mit dem Tatmittel Internet äussert.

Wie sollen wir Erwachsenen reagieren, wenn die minderjährige Tochter während dem abendlichen Chat mit einer vermeindlichen Freundin zunehmends zu obszönen und sexuellen Handlungen aufgefordert wird? Wie können wir uns gegen Betrügereien, Datenmissbrauch, Mobbing, Stalking und Beleidigungen aus dem Internet wehren? Wie werden Kriminelle im Internet von den Fahndern der Kriminalpolizei gejagt? Wie können wir unsere Jugend vor Cyperverbrechern schützen (Opfer-Perspektive) und sie von eigenen kriminellen Aktivitäten im Internet abhalten (Täter-Perspektive)? Sind die Kriminalfachleute technisch in der Lage, jederzeit und überall die Internetaktivitäten - Stichwort "Überwachung" - der "braven" Bürgerinnen und Bürger nachzuvollziehen. Solche und weitere Fragen der anwesenden Teilnehmenden des Zertifikatslehrgangs Medienpädagogik und Gäste sowie jene der Twitterer sollen zur Sprache kommen.

Parallel zu diesem Talk findet nun zum 2. Mal das medienpädagogische Experiment "Mediengetwitter" statt. Während dem Talk zum Thema "Internetkriminalität" werden Teilnehmende aus dem Zertifikatslehrgang Medienpädagogik sowie externe Twitterer aus dem In- und Ausland (Twitterer aus Basel, Berlin, Lindau, ...) einen Parallel-Diskurs führen und für alle Beteiligten sichtbar über eine Twitterwall ihre Tweets in Form von Gedanken, Fragen und dgl. in den Talk einbringen. Eine besondere Herausforderung besteht für uns darin, dass auch die nicht im Kornhausbräu in Rorschach anwesenden Personen über Twitter, sozusagen via Live-Berichterstattung, dem Talk folgen können. Den medienpädagogischen Talk moderiere ich zusammen mit Mark Riklin, der insbesondere auf die Fragen aus dem Publikum und auf die Tweets der Twitter eingehen wird.

Wir freuen uns auf einen spannenden Freitagabend. Das "Mediengetwitter" im Kornhausbräu Rorschach ist öffentlich und kostenlos. Twitterer (#mediengetwitter) sind herzlich willkommen!

Erfolgsgeschichte Twitter

2010-01-05T18:00:00.001+01:00

10vor10 vom 22.12.2009

Im 10vor10 Beitrag vom 22. Dezember 2009 wird einfach und verständlich der Microblogging-Dienst Twitter dem Fernsehpublikum erklärt. Im Mittelpunkt der Sendung steht Abt Martin von Einsiedeln, der Twitter soeben für sich neu entdeckt hat.

Engage me - aber wie?

2009-12-29T13:04:00.002+01:00

Auf der Suche nach Medienpädagogischen Konzepten für und von Schulen.

Wie versprochen hier noch der zweite Teil zum Blogeintrag ‚Engage me’. Im Zuge des SLS-Awards für innovative Schulen im Kanton Zürich habe ich verschiedene beteiligten Schulen nach der Medienkompetenzen ihrer Schulkinder befragt bzw. wie die Kinder in Medienkompetenz unterrichtet werden.

Gesamtschule Unterstrass, Zürich
Diese Schule gewann den ersten Preis am SLS-Award für ihren Kompetenzpass. Alle Schüler erhalten einen Kompetenzpass, der pro Schulstufe aufzeigt, welche Kompetenzen sich die Kinder aneignen sollen. Wie innovativ ist die Schule in Sachen Medienkompetenz? Im viel gelobten Kompetenzpass sind lediglich folgende (Computer-User)Kompetenzen aufgeführt, die Schüler erwerben sollen:

• mit Lernprogrammen persönliche Fertig-
keiten verbessern
• ein M/U Thema mit Hilfe eines interaktiven
Programms bearbeiten
• gezielt Informationen suchen im Netz,
auswählen und speichern
• eine E-Mail (mit Anhang) verschicken oder
beantworte140

Standortbestimmung Medienkompetenz an Schulen

---- > Sind das die richtigen Kompetenzen? Die Schule Unterstrass verweist mich auch auf das der Stadt Zürich ausgearbeitetes Angebot ‚Kits for Kids’. Dort seien die wichtigsten Kompetenzen aufgelistet.

Dieser Link ist jedoch alles, was ich zum Thema soweit finden konnte. Kits for Kids.

Und hier was die PH Zürich zum Thema Medienkompetenz für Lehrpersonen anbietet:

Bei der Recherche bin ich dann auch auf folgendes Lehrmittel gestossen, dass die ILZ (Interkantonale Lehrmittelzentrale anbietet): Lehrmittel Kompass

Und weitere Schulen?

Auch die Mosaikschule Horn arbeitet mit Kompetenzrastern, ist Medienkompetenz ein Thema in den Kompentenzrastern? Nein, so die Antwort. Und man spürt, das Medienkompetenz ein Thema ist, das gerne und schnell vertagt wird – so mein subjektiver Eindruck bei diversen Schulen, die ich auf Medienkompetenz ansprach.

Sämtliche Links habe ich nicht weiter qualitativ ausgewertet. Ich merke jedoch, mich interessiert eine Standortbestimmung. Wie steht es um die Medienkompetenz der Volksschulen? (alle anderen Bereiche wie Jugendarbeit etc. blende ich jetzt vorerst einmal aus)? Dazu braucht es jedoch mehr Zeit bzw. vielleicht hat Martin hier Spannendes zu berichten.

Hier ein paar weitere Links, die einiges zum Thema berichten/sammeln:
Was Educa.ch (Schweizer Bildungsserver) zum Thema Medienkompetenz gesammelt hat. Educa-Link:

Martins Blog zum Thema – mit sehr vielen guten Inputs zum Thema (Siehe auch medienpädagogisches Manifest).

So, das ist jetzt einiges digitales Lesefutter. Ich freue mich, auf weitere Inputs und Kommentare.

Multitasking beim Feierabendbier

2009-12-22T13:28:00.010+01:00

Es war ein anderer Auftakt ins Wochenende als gewohnt; ein Mediengetwitter. Der Lehrgang Medienpädagogik von FHS und PHSG Rorschach lud zum medienpädagogischen Event. Erster Talkgast: Handyromanautor Oliver Bendel.

KATRIN SUTTER
RORSCHACH
Wer ins «Kornhausbräu» kommt, trifft auf eine seltsame Szenerie. Etwa ein Dutzend Personen sind an Tischen verteilt, alle mit Laptops oder iPhones ausgerüstet. Die Studierenden des Lehrgangs Medienpädagogik unterhalten sich kaum miteinander. Tippend laufen sie sich warm für das anstehende Mediengetwitter. Und schreiben sogenannte Tweets, also Kurznachrichten, die man über die Internetplattform www.twitter.com live mitverfolgen kann.
Weiter...

Martin Hofmann im Gespräch mit Handyromanautor Oliver Bendel
(rechts); Rückmeldungen dazu gibt's live auf twitter.com im
Hintergrund. Bild: Rudolf Hirtl

Mosaik Sekundarschule Horn

2009-12-21T18:50:00.004+01:00

Am zweiten Tag des Moduls Medienerziehung hatten wir die Gelegenheit die Mosaik Sekundarschule in Horn zu besuchen. Nach einer Einführung über das Schulkonzept hatten wir die Möglichkeit uns ein Bild der Umsetzung dieses Konzept in den Klassenzimmern zu machen.

Das individuelle Lernen der Schüler steht hier im Vordergrund. Während etwa der Hälfte der Schulzeit können sie ihren Lernplan selbst erstellen. Sie bestimmen wann sie an welchen Fächern arbeiten.

Bei den Merkmalen dieser Unterrichtsmethode; heterogene altersgemischte Klassen, starker Grad der Individualisierung, kamen mir die Untersuchungen von Remo H. Largo in den Sinn. In seinem Buch Schülerjahre beschreibt er die Vorteile/Notwendigkeit des individualisierten Unterrichtes an den Volksschulen.

Ausschnitt aus dem Interview mit Remo H. Largo: Das Magazin «Der gute Schüler ist heute ein Mädchen» 2. 2008

„Was heisst Ihre Forderung nach konsequenter Individualisierung für die Volksschule?

Der Unterricht muss individualisiert werden, denn die Vielfalt der Kinder ist eine biologische Realität. Sie wird dann verleugnet, wenn man nicht weiss, wie man pädagogisch mit ihr umgehen soll. Grundsätzlich bin ich der Meinung, dass es für das Individuum wie für die Gesellschaft das Beste ist, wenn der Einzelne seine Stärken möglichst gut verwirklichen kann, die in ihm schlummern. Ich bin gegen die Züchtung jeglicher Monokulturen in der Schule, ob das nun Dienstleister oder Informatiker seien, denn niemand kennt die Bedürfnisse der Gesellschaft in zwanzig Jahren. Orientieren wir uns also an den Fähigkeiten des einzelnen Kindes und machen eine Schule, die diese möglichst fördert und dadurch kompetente und selbstbewusste Menschen heranzieht.“

Die Meinung, „dass es für das Individuum und die Gesellschaft das Beste ist, wenn der einzelne seine Stärken möglichst gut verwirklichen kann“, teile ich mit R. Largo. In meinem Arbeitsfeld (ich arbeite als Arbeitsagoge mit körper- und psychisch behinderten Menschen), passen wir uns bei der Arbeit immer den Ressourcen und Möglichkeiten der Klienten an. Wir haben natürlich einen anderen Auftrag als die Schule, im Bezug auf Lernen und Motivation sehe ich dennoch Parallelen.

Der Vorteil dieser Lernmethode sehe ich, nebst der Berücksichtigung der Individualität der Schüler, auch darin, dass sie lernen sich zu organisieren und Verantwortung übernehmen. Ich war überrascht wie gut organisiert der Schüler war, als er mir seinen Lehrplan vorstellte. Er hatte die Unterlagen, die er in der nächsten Woche bearbeitet innert kurzer Zeit Griffbereit. Weiter werden auch die sozialen Kompetenzen gefördert, der Preis dafür ist die Unruhe und ständige Bewegung in den Schulzimmern. Dies empfand ich, als Besucher, als an der oberen Grenze. Wer damit umgehen kann, profitiert sicher von diesem System. Wer mehr Ruhe braucht um sich zu konzentrieren muss sich zurückziehen.

Im Plenum spalteten sich die Meinungen über dieses Konzept. Meiner Meinung nach ist es eine gute Methode, das individuelle Lernverhalten der Kinder zu berücksichtigen. Es wird den neuen Erkenntnissen über das Lernen Rechnung getragen. Wenn ich mich an meine Schulzeit zurückerinnere, wäre ich oft froh gewesen um ein solches Konzept. Immer nur still zu sitzen und zuzuhören war sicher nicht immer eine ideale Lernvoraussetzung. Der Fokus damals war anders. Wenn beispielsweise die Garderobe bei uns so ausgesehen hätte wie im Mosaik Schulhaus, hätten die Lehrer gar nicht erst mit unterrichten begonnen. Allerdings kann ich auch sagen, dass ich, trotz einer aus meiner heutigen Sicht nicht immer optimalen Lernmethode, dennoch gut auf das Leben und die Arbeitswelt vorbereitet wurde.

Den Inhalt dieses Schulbesuchs habe ich mir im Vorfeld anders vorgestellt. Die Schüler arbeiten insofern mit Medien und Software, dass sie die Einträge teilweise selber vornehmen. Der Einsatz von neuen Medien ist in diesem Fall ein PC Programm zur Erfassung der geleisteten Lernaufträge der Schüler. Es dient den Schülern und Lehrpersonen als Übersicht welche Arbeiten bereits erledigt wurden, und wo die Schüler im Lernplan stehen. Daraus wiederum ergibt sich für sie das weitere Vorgehen. So gesehen finde ich den Einsatz der „neuen Medien““, also das PC Programm, als sehr effektives Mittel zur Erfassung der individuellen Lernstände. Die Schwerpunkte der Lerninhalte können übersichtlich und schnell angepasst werden. Die Schüler lernen den PC als tägliches Arbeitsmittel kennen.

Dass dieses Konzept als eine Notlösung, um die Schule weiterführen zu können, geschaffen wurde finde ich interessant. Es zeigt, dass sich durch den Einsatz der „neuen Medien“, neue Wege öffnen. Da die Umsetzung noch in der „Anfangsphase“ steht, bin ich zuversichtlich über die Weiterentwicklung der Mosaik Sekundarschule in Horn.

Für mich war es spannend einen Einblick in diese Schule zu bekommen, im Rahmen dieses CAS hätte ich mir aber eher einen Besuch bei einem „medienlastigeren“ Projekt gewünscht, bei dem die neuen Medien direkt von den Schülern angewendet werden, z.B. die „iPhone-Klasse“ in SZ.

Wie viel ist sinnvoll?

2009-12-19T22:59:00.000+01:00

Als Vater muss ich mich nun auch mit dem Medienkonsum meiner eigenen Kinder auseinandersetzen. Was mich immer wieder beschäftigt, ist die Frage, wie viel sinnvoll ist. Auf der einen Seite existiert die Meinung, dass Bildschirmmedienkonsum schädlich sei und auf der anderen Seite, dass der möglichst frühe Umgang mit neuen Medien, die Kinder fit für die zukünftige Gesellschaft mache, in der sie leben werden. Ich möchte die beiden Seiten genauer ausführen.

Bildschirmmedienkonsum sei schädlich
Der wohl berühmteste Verfechter dieser These ist Dr. Dr. Manfred Spitzer, der als ärztlicher Direktor der Psychiatrischen Universitätsklinik in Ulm, auch an der Funktionsweise des Gehirns forscht. An Vorträgen erklärt er, wie das Gehirn funktioniert und zieht daraus Schlüsse, dass früher Bildschirmmedienkonsum schädlich sei. Dazu kann er diverse Studien zitieren. Von der anderen Seite wird ihm vorgeworfen, dass er Korrelation und Kausalität verwechsle. Dies stimmt auch. Wenn eine Studie zeigt, dass viel Fernsehkonsum in den ersten Lebensjahren mit Übergewicht und weniger Hochschulabschlüssen korreliert, heisst das noch lange nicht, dass es wegen dem Fernsehkonsum dazu kommt – wie soll man das auch beweisen. Wenn man aber an einem ganzen Abend eine Studie nach der anderen zitiert bekommt, die in die gleiche Richtung stösst, macht das nachdenklich, auch wenn man weiss, dass Manfred Spitzer ja wahrscheinlich nur die Studien zitiert, die seine These stützen. Wenn man bei Google nach Manfred Spitzer sucht, findet man viele Rezensionen und Originalinterviews. Oder einen Film ...

Umgang mit neuen Medien macht die Kinder fit für die neue Gesellschaft
Auf der anderen Seite sprechen viele davon, dass wir am Anfang eines neuen Zeitalters stehen. Die Umwälzungen in vielen Berufen oder auch im Freizeitverhalten, die sogar wir „digital Immigrants“ als schnell und riesig erleben, sprechen dafür und sind wohl ähnlich zu denjenigen anfangs der Industrialisierung. Daher auch die Forderung, dass wir unsere Kinder fit für dieses zukünftige Zeitalter machen sollen. Als Beispiel dazu der Link zu Martins Vortrag.

Und nun?
Unsere Kinder (1. Klasse und erster Kindergarten)schauen sehr wenig fern und waren noch weniger am Computer. Im Moment sind wir der Meinung, dass die wichtigen Schlüssel-Kompetenzen noch ohne neue Medien vermittelt werden können. Es gibt einen Artikel vom Fachbereichsleiter Medienbildung der PHZH, der mir in dem Zusammenhang gefällt.

Die Frage bleibt aber, wann dann der richtige Zeitpunkt für wie viel neue Medien ist. Ich hatte einen Schüler an der Oberstufe, der nur jedes Wochenende einen Film schauen durfte. Er konnte vom französischen Kanal einen auswählen, damit er gleichzeitig auch noch Französisch lernt. Es ist wohl unnötig zu erklären, dass er der totale Aussenseiter in der Klasse war.

Aber auch ein Elterngespräch mit der Mutter von einem sehr schwierigen Schüler kommt mir in den Sinn. Sie weinte und meinte, dass sie nur das Beste für ihren Sohn wollte. Mit ihrer antiautoritären Erziehung war sie wohl eine der wenigen, die sich stark mit Erziehung auseinandergesetzt hat – nur hatte sie in ihrem Fall auf das falsche Pferd gesetzt…

Ich hoffe, dass ich später nie bereue, dass wir unsere Kinder nicht früher an die neuen Medien herangeführt haben. Ausserdem erhoffe ich mir von diesem Kurs und auch von den Diskussionen unter den Kursteilnehmern neue Erkenntnisse und Erfahrungen zum Thema neue Medien, neues Zeitalter, neue Kompetenzen oder (und damit zurück zum Titel) „Wie viel ist sinnvoll?“

Zwitscher, Zwitscher, Mediengezwitscher

2009-12-19T13:33:00.002+01:00

Soeben ist das erste Mediengetwitter zu Ende gegangen. Technische Probleme und unsere Grenzen des Multitasking haben die Möglichkeiten des Twitters und die Einbindung der Externen nur suboptimal umsetzen lassen.

Vielleicht hat Christian Ankowitsch mit seiner These ja doch nicht ganz unrecht:

Warum Twitter vieles ist — nur keine Internet-Plattform, auf der sich vernünftige Debatten entwickeln lassen.

Aber vielleicht müssen wir für das nächste Mediengetwittere ja nur viel mehr das Twittern üben und technisch das W-Lan etwas aufrüsten. Freumi!

Neue Medien - Fluch oder Segen II | Wie gut verträgt sich Theaterpädagogik mit Medienpädagogik?

2009-12-17T23:32:00.003+01:00

Der Samstag mit Attila Gaspar war ganz der praktischen Arbeit gewidmet. Mich als Theaterpädagogen interessieren die Projekte der Theater- und Medienfalle Basel in ganz besonderer Weise. Funktioniert die Kombination von Theaterpädagogik und Medienpädagogik überhaupt?. Die Theater- und Medienfalle Basel macht es uns vor. Die vielfältigsten Projekte, die uns Attila am Morgen vorstellt, zeigen, dass es geht.

Theaterpädagogik und Medienpädagogik haben vieles gemeinsam
Oft geht es in der Theaterpädagogik und in der Medienpädagogik um Darstellung. Darstellung auf der Bühne oder im virtuellen Raum. Ich lese ein Theaterstück, interpretiere es und inszeniere es mit einigen Spielern auf einer Bühne. Oder ich habe eine Idee, greife zur Kamera, drehe ein Filmchen und stelle es ins Internet. Der Vorgang ist ein ähnlicher. Wo liegt denn da der Unterschied.

Es ist der Schweiss! Ja, es ist der Schweiss der Schauspieler, die bei einer Theateraufführung mit ihrem ganzen Körper, ihren Auftrittsängsten, ihrer Ausstrahlung, kurz, mit Haut und Haar vor dem Zuschauer stehen und ihr bestes geben. Und es ist das Publikum, das mit Klatschen oder Buh-rufen reagiert.

Mediale Verarbeitung stinkt am Schluss zwar nicht nach Schweiss, dafür hat sie einige Tricks in der Kiste: Realitäten mischen oder verfremden, Träume Realität werden lassen, Zeitsprünge und vieles mehr.

Schön finde ich, dass Menschen mit Theaterarbeit und Medienarbeit kreativ arbeiten können. Und dabei können sie viel voneinander profitieren. Der Medienpädagogik wünsche ich noch mehr Schweiss und der Theaterpädagogik noch mehr mutige Griffe in die Trickkiste.

Einer der schönsten Sätze an diesem Tag war für mich übrigens: Kreative Arbeit produziert auch für den Papierkorb.
Ob mit Kamera, Körper oder Küchenschere, wir können und sollen es auch geniessen, Abfall zu produzieren, Müll herzustellen! Habt nicht immer schon das perfekte Resultat vor Augen, sondern lasse Deinen Ideen freien Lauf. Umso schöner ist es nachher, aus dem Produzierten die Rosinen herauszufischen.
In dem Sinne freue ich mich, Theater- und Medienleute am gleichen Teich fischen zu sehen. Vielleicht ziehen sie eines Tages mal gemeinsam einen noch grösseren Fisch an Land?

Der Fachverband Theaterpädagogik Schweiz (TPS) veranstaltet am 5. Juni 2010 in Basel eine Fachtagung, bei der es um Gegensätze und Gemeinsamkeiten von Medien und Theater geht.

Mediengezwitscher an der längsten Bar

2009-12-15T23:23:00.003+01:00

Im Rahmen des Lehrgangs Medienpädagogik veranstalten FHS St. Gallen und PHSG im «Kornhausbräu» das medienpädagogische Experiment «Mediengetwitter»; medienpädagogische Talks in Form von Tischgesprächen, Interviews und Lesungen.

Der vollständige Zeitungsartikel von Mark Riklin, publiziert am 16.12.2009 im St.Galler Tagblatt, Region Rorschach, kann hier heruntergeladen werden.

http://www.blogger.com/img/blank.gif

2009-12-13T12:25:00.003+01:00

Was ist ein Blog?
Um an einem Blog teilzunehmen, wollte ich für mich abklären, was ein Blog ist:
Folgenden Treffer in der Duden-Suche habe ich gefunden www.duden.de
Blog, das, auch: der; -s, -s [engl. blog, gek. aus: weblog, →Weblog] (EDV Jargon): Weblog.
Der Begriff Blog hat eine sächlich Form (Hauptvariante) wie auch eine maskuline (Nebenvariante).
Zusätzliche Informationen betreffend Geschichte und kommunikationsspezifischen Merkmalen dazu aus dem Wikipedia als pdf.
In der Zeitschrift anthrazit (anthrazit.org) wurden in der aktuellen Ausgabe die „Social Networks von morgen“ behandelt:
Anthrazit wagt den Blick in die Kristallkugel und zeigt, welche Entwicklungen sich durchsetzen.
Die Urväter Sozialer Netzwerke sind Instant Messaging, Chats und Webforen. Erstere dienen Gesprächen zwischen zwei Freunden, in Chats finden Diskussionen mit Fremden sowie in Gruppen statt und in Forumsdiskussionen muss nicht unmittelbar geantwortet werden...
Wie verhält es sich nun in unserem Blog?
Was ist der Unterschied zwischen einem Blog und einem Forum?

Das Wort Webblog besteht aus zwei englischen Wörtern: Web für Netz und Log für Logbuch oder Journal. Tönt ja sehr abenteuerlich und lässt an Piraten erinnern... Oft wird dieser Begriff auch als Web-Tagebücher übersetzt, was vorallem am Anfang für die Weblogs eine Hürde darstellte, weil man sich unter Tagebüchern hierzulande meistens das Notieren eigener intimer Geheimnisse vorstellte und es somit schwer fiel, die Weblogs als Informationsquelle ernst zu nehmen.
Weblogs sind häufig aktualisierte Websites in der die Beiräge chronologisch sortiert werden.
Es erinnert an einen organisierten Vortrag mit anschliessender Podiumsdiskussion. Der Autor trägt etwas vor die Leser. Der Kommentar der Leser ist ein zentraler Teil des Inhaltes. Durch die Kommentare können neue Erkenntnisse und Sichtweisen gewonnen werden.(aus www.perun.net)

Das Wort Forum stammt aus dem Lateinischen und bedeutet „Platz“ und war damals ein zentraler Ort des öffentlichen Lebens. Das widerspiegelt sehr gut den Aufbau eines Diskussionsforums im Web. Meistens sind die Foren öffentlich zugänglich. Als Besucher liest man die Beiträge, aber um antworten zu können, muss man registriert sein.
Was heisst das jetzt? Ich kann diese verschiedenen Tools gezielt dafür verwenden, um meine Ziele zu erreichen.
Die St.Galler Freihandbibliothek hat seit etwa einem Jahr das Leserattenloch- Forum www.freihandbibliothek.ch/270-0-Leserattenloch-Forum.html für die Kunden der Bibliothek. Da kann man einiges über Literatur, Filme, Musik, Computerspiele und mehr diskutieren, Rezensionen schreiben, besondere Bücher und andere Medien entdecken, herausfinden was andere lesen, seine Meinung zur Bibliothek äussern oder einfach mit anderen Biblitoheksbenutzern plaudern... Das Forum wurde von unserer Lehrtochter im 2. Lehrjahr ins Leben gerufen. Wöchentlich sollte ein Buch oder ein anderes Medium vorgestellt werden. Zielgruppe sind Jugendliche und junge Erwachsene . Es sollte ein lebhafter Austausch stattfinden. Fazit nach einem Jahr: 20 Mitglieder (davon 5 aus dem Bibliotheksteam), von den 50 Beiträgen wurden 40 von der Lehrtochter selbst verfasst, der letzte Eintrag war im Juli 2009. Diese Möglichkeit des Austausches wird spärlich genutzt und das Interesse schwindet.
Flyer als Werbemassnahme führten zu einem kurzen Aufflammen und zu den einzigen Beiträgen von Benutzern. Nun stellt sich die Frage: Wie weiter? Wie kann ein Forum lebendig bleiben? Wie finden Besucher mein Forum? Was kann ich dafür tun, dass es zu einer bekannten Anlaufstelle im Web wird? Wie mache ich es bekannt? Ist ein Blog besser geiegnet?
Mit diesen Fragen werde ich mich im weiteren Verlauf unseres Lehrganges beschäftigen.

Kommentare dazu sind herzlich willkommen.

Engage me!

2009-12-10T08:34:00.012+01:00

Martin hat uns am 4.12 ein Youtube Video gezeigt ‚A Vision of k12 Students today’. In eindrücklicher Bildsprache vermitteln uns die Schüler (oder die Filmemacher!), wie sie gerne lernen möchten. Nämlich DIGITAL. Hier zur Erinnerung nochmals den Link zu Film.

Schlagworte vom Film, die mir geblieben sind: ‚engage me!’. Macht der Computer, macht das digitale Lernen bessere Schüler? Oder ist es nur der Reiz des Neuen? Das wird sich meiner Meinung nach erst in ein paar Jahren zeigen. Meine bisherigen Erfahrungen waren: Schülerinnen und Schüler sind engagierter, wenn sie mit dem Computer lernen, der Computer in den Unterricht eingebunden wurde. Vor wenigen Wochen konnte ich die 'Zurich International School' in Kilchberg filmen. Die Schule gewann am SLS-Award (siehe Foto oben) einen zweiten Preis für den innovativen Einsatz des Computers im täglichenUnterricht (Link:Projekt Schulen lernen von Schulen

Hier könnt den drei Minuten Film über das ‚1:1 Programm’ an der Zurich International School (Ein Computer für jedes Schulkind) anschauen. Die Aussagen des Schulleiters und der Schülerinnen fand ich spannend. Link zum Film

Mich überzeugte, dass erst die Lehrpersonen während eines Jahres mit dem Tablet vertraut wurden, bevor sie es im Unterricht einsetzten. So hatten ‚Digital Immigrants’ genügend Zeit, sich mit der Technologie auseinander zu setzen, bevor der Computereinsatz zum Alltag wurde.

PS: Ich habe die Zurich International School und eine andere der Gewinner-Schulen am SLS Award gefragt, wie es um die Medienkompetenz der Schulkinder ihrer Schulen stehe und wie die Medienkompetenz von der Schule gefördert werde. Die Antworten fand ich nicht sehr aufschlussreich, aber das werde ich in einem späteren Blog erörtern.

Net Generation? - ein Beitrag zum 4.12.2009

2009-12-06T14:08:00.018+01:00

Ich gehe im Beitrag davon aus, dass die benutzen Powerpoints und abgegebenen Unterlagen bekannt sind.
Vorausschicken möchte ich, dass ich im Gegensatz zu fast allen meiner Studienkollegen nicht aus der Pädagogik komme und über keine Wissensgrundlagen dahingehend verfüge. Mein Hintergrund ist die neurologische und psychiatrische Pflege und eine gewissen Affinität zu Literatur.
Vielleicht eben darum habe ich Mühe damit, dass offensichtlich so selbstverständlich diverse neudeutsche und amerikanische Begriffe gebildet werden, die bezeichnend sein soll für etwas, dass global geschieht und insbesondere eine bestimmte Altersgruppe betreffe. Zumindest in dem Teil der Welt, der über die finanziellen und dadurch die Informations- und Bildungsressourcen verfügt, um am Internet aktiv teilzunehmen.
Die Aussage, dass Medienkompetenz heute ein Schlüsselfaktor gesellschaftlicher Partizipation ist (in der 1. Welt), stimme ich voll zu, wie übrigens auch Hartmut Rosa in seinem Buch "Beschleunigung" (Suhrkamp, 2008): dessen Vermutung (welche er mit seinem Buch zu belegen versucht) ist, dass die in der Moderne konstitutiv angelegte soziale Beschleunigung in der >>Spätmoderne<< in ihr Gegenteil umzuschlagen droht. Das klingt doch ziemlich entmutigend, in der globalen Entwicklung wird die Kluft zwischen den Partizipierenden und den ausgeschlossenen also unsteuerbar grösser?

Wir hörten im Unterreicht Ansätze von Vertretern der Auffassung, dass es so etwas wie die Net Generation als definierbare Gruppe gibt, wie auch Antithesen dazu, welche in der Entwicklung Jugendlicher altbekannte Prozesse und Abläufe erkennen, die im Menschsein mehr oder weniger determiniert sind (Schulmeister`s Artikel dazu ist sehr lesenswert, die Argumentation für mich überzeugend).

Letzthin las ich populärwissenschaftliche Bücher vom Neodarwinist Richard Dawkins (Gipfel des Unwahrscheinlichen, Rohwolt, 2008) und Joachim Bauer (Das kooperative Gen, Hoffmann und Campe, 2008). Bauer ist Antidarwinist und vertritt einen entwicklungsgeschichtlichen Ansatz "kooperativer Gene", welche kreativ gestalten.
Die Autoren sind sich bei allen Differenzen darin einig, dass determinierte Veränderungen physischer und psychischer Natur doch eher Jahrtausende bis Jahrmillionen benötigen, und kaum innert Generationen geschehen (-> ich erinnere an die Diskussion im Plenum bzgl. dem "Handydaumen").

Ressentiments gegen Jugendliche, deren Verhalten, Begehren, deren Werte (oder: Un-Werte) usw. sind schon zu Zeiten von Sokrates festgehalten worden: Junge wissen sich nicht zu benehmen, sind unflätig, laut rülpsend, respektlos ...
Meine Jugendzeit fiel zwischen Rock und Punk; eine Identifikation war in beiden Bereichen schwer möglich (fürs eine zu jung, fürs andere zu alt), sodass ich beim Jazz landete. Denn, darin sind wir uns glaube ich einig, die Identifikationsproblematik in der Jugend ist extrem prägend und eines der wesentlichsten Schlüsselereignisse im Leben eines jeden. Doch davon abzuleiten, dass durch Medieneinfluss psychologische und physiologische grundlegende Änderungen determiniert werden, welche sich geschlechtlich fortpflanzen und "neue" Menschen schaffen, ist wohl etwas weit hergeholt.
Nichts desto trotz gibt es, seit 1900 zunehmend, und ab den 80igern beschleunigend sich ausbreitende Krankheiten, welche sich direkt oder indirekt aus der Beschleunigung der gesellschaftlichen und sozialen Prozesse herleiten lassen. Die Überforderung mit den Anforderungen der Zeit manifestiert sich in psychiatrische relevanten Psychosen und Persönlichkeitsveränderungen. Hartmut Rosa (2008) konstatiert Desynchronisationserscheinungen aufgrund unterschiedlicher Wandlungs- und Adaptionsgeschwindigkeiten zwischen Funktionssystemen, sozialen Gruppen und den in einer Gesellschaft lebenden Generationen. Nach Lübbe (in Rosa, 2008) ist der integrative Informationstransfer potenziell gefährdet, wenn die kulturellen Orientierungen (...) zweier Generationen (...) allzu weit auseinanderdriften.

Ich hoffe, ich werfe mit dem Beitrag überlegenswerte Fragen auf und stosse zum Denken an!

Auszeichnung «Ritter der Kommunikation» II

2009-11-17T18:03:00.003+01:00

Zu den weiteren Gewinnern des Preises «Ritter der Kommunikation» gehört auch der Pilotkurs "Einfacher praktischer Umgang mit Alltagselektronik" der EB Zürich.

Migrantinnen und Migranten nicht-deutscher Muttersprache kennen häufig den Umgang mit elektronischen Geräten im Alltag nicht und haben Strategien entwickelt, wie sie diesen aus dem Weg gehen und einen selbständigen Umgang mit ihnen vermeiden können. An vier Halbtagen lernen sie, im Alltag häufig anzutreffende elektronische Geräte wie Notebooks, Handys, Digitalkameras oder MP3-Player, aber auch elektroniklastige Haushaltsgeräte zu bedienen und Bancomat oder Billetautomat zu benutzen. Zudem lernen sie, im Internet nach lebensnahen, einfachen Informationen wie Fahrplänen oder einer Zeitung in ihrer Muttersprache zu suchen. Der niederschwellige Ansatz trägt dazu bei, die IKT-Kompetenzen der Kursteilnehmenden zu erhöhen und sie dazu zu motivieren, sich weiter mit dem Thema auseinander zu setzen. Der Kurs wurde in Zusammenarbeit mit dem Schweizerischen Verband für Weiterbildung SVEB entwickelt.

Wir gratulieren unserer CAS-Teilnehmenden, Eliane Welti, herzlich zu diesem Erfolg, an dem Sie massgeblich beteiligt war.

Auszeichnung «Ritter der Kommunikation» I

2009-11-16T20:21:00.007+01:00

Die Kinder- und Jugendorganisation Pro Juventute mit ihrem Projekt «Handyprofis», welches die Medienkompetenz bei Jugendlichen fördert, die begehrte Auszeichnung «Ritter der Kommunikation» gewonnen:

Ausgewiesene Fachkräfte leiten an Schulen Workshops zu relevanten Themen rund ums Handy und bilden Kinder und Jugendliche zu Handyprofis aus. Der Umgang mit dem Handy wird reflektiert und die positiv-kreative Nutzung gefördert. Dabei steht eines der Themen "Gewalt (problematische Inhalte)", "Abhängigkeit", "Finanzen", "Kommunikation" oder "Gesundheit und Umwelt" im Zentrum und wird vertieft. Die halb- und ganztägigen Workshops sind altersgerecht und richten sich primär an Kinder und Jugendliche von 10 bis 18 Jahren, können aber auch durch einen Elternabend ergänzt werden.

Im Rahmen des Angebots soll ein positiv konstruktiver und selbstbestimmter Umgang mit dem Handy, gefördert werden. Das Angebot baut auf den verschiedenen Aspekten der Medienkompetenz auf und vertieft diese.

Weitere Informationen finden Sie auch unter www.handyprofis.ch.

Wir gratulieren Roland Widmer, Projektleiter von Handyprofis und Teilnehmer des diesjährigen CAS Medienpädagogik, ganz herzlich!

Ausstellungs-Vernissage der Ideen auf Schloss Lenzburg

2009-11-08T13:17:00.009+01:00

Samstag, 14.00 Uhr, Ausstellungs-Vernissage der Ideen auf Schloss Lenzburg. Das Stapferhaus Lenzburg steckt tief in den Vorbereitungen für die nächste Ausstellung. Ein Knackpunkt für das Stapferhaus-Team ist, wie gelingt es ein interessiertes Publikum in die Ausstellung zu involvieren. Dabei denkt das Stapferhaus an eine Involvierung, die im besten Falle über eine persönliche, emotionale Betroffenheit hinaus geht und das Publikum mit seinen Erfahrungen oder Meinungen Teil der Ausstellung werden lässt. Dies könnte im Ausstellungsraum geschehen oder digital und damit ortsunabhängig. Die Aussteller erhalten kreative Schützenhilfe von den Teilnehmenden des CAS Medienpädagogik, welche innerhalb von 24 Stunden neue Ideen hierzu entwickelt haben und diese nun auf Schloss Lenzburg präsentieren.

Willkommen im digitalen Leben

2009-11-06T23:00:00.000+01:00

8.35 Uhr, Bahnhof Lenzburg, Gleis 2 Sektor B. Vier Frauen und zwölf Männer sitzen im Wartehäuschen mit leichten Gepäck und gelber Boardkarte in den Händen. Das Wartehäuschen hat sich kurzer Hand in einen Check-In-Schalter verwandelt, in welchem eine 24-tägige Reise beginnt. Eine Reise mit der Destination „Medienpädagogik“ unter der Leitung des Piloten Martin Hofmann, der Co-Pilotin Selina Ingold und des aufgrund des kürzlich ereilten Vaterglücks abwesenden Flugbegleiters Mark Riklin.

Ein erster Auftrag
Die 16 Teilnehmenden starten den Zertifikatslehrgang (CAS) Medienpädagogik mitten im Thema. Kaum in Lenzburg angekommen ereilt sie ein erster Auftrag: Über Nacht erhofft sich das Stapferhaus Lenzburg kreative Schützenhilfe. Gefragt sind Idee für die nächste Ausstellung zum Thema digitale Medien, die das Publikum involvieren und es mit ihren eigenen Gedanken und Erfahrungen Teil der Ausstellung werden lassen. Als Inspiration besuchen die Kursteilnehmenden die aktuelle Ausstellung nonstop , eine Ausstellung zur Geschwindigkeit des Lebens, zum Thema Zeit.

Timesafe über Nacht
In Folge davon scheint die Zeit vergessen zu gehen. Die CAS-Teilnehmenden arbeiten bis tief in die Nacht. In Kleingruppen diskutieren, probieren und skizzieren sie ihre Ideen, die sie morgen Nachmittag dem Auftraggeber präsentieren. „Ich habe meine Uhr und mein Handy im Timesafe der Ausstellung vergessen“, verrät ein Teilnehmender. Ob das wohl der Grund ist für den scheinbar endlosen Einsatz?

Die entstandenen Ideen werden morgen in diesem Weblog vorgestellt.